Bên cạnh chế độ, cơ chế chung toàn quốc, TPHCM có nhiều chính sách đặc thù dành cho giáo viên mầm non trường công lập và tư thục.
Sau gần 3 năm thực hiện chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, các trường học ở Hà Tĩnh đã có sự thay đổi rõ nét từ môi trường giáo dục đến phương pháp nuôi, dạy trẻ.
Tại Hà Nội nhiều trường mầm non chủ động học hỏi kinh nghiệm thông qua hội thi, buổi trao đổi chuyên môn để tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng GD.
Giáo dục mầm non ở TP Hồ Chí Minh đang chịu nhiều áp lực từ đô thị hóa nhanh. Nhu cầu giáo dục mầm non tăng cao, nhất là tại các khu đông công nhân. Do đó, cải thiện các chính sách hỗ trợ giáo dục mầm non là ưu tiên hàng đầu của TP Hồ Chí Minh.
Tại Hội thảo tham vấn thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo do Bộ GD&ĐT vừa tổ chức, Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non Nguyễn Bá Minh thông tin, hiện nay có gần 300 nghìn trẻ em mẫu giáo chưa được đến trường, tập trung tại những nơi khó khăn.
Ngày 9-10, Bộ GD-ĐT tổ chức Hội thảo tham vấn thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non (GDMN) cho trẻ em mẫu giáo. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Kim Chi và Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội Đinh Công Sỹ đồng chủ trì hội thảo.
Sáng 9/10, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Kim Chi dự hội thảo tham vấn thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo.
Bên cạnh đầu tư cơ sở vật chất và trang-thiết bị dạy học, ngành Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Gia Lai chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy, hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Sáng 30/9, Bộ GD&ĐT tổ chức hội thảo góp ý dự thảo hồ sơ nghị quyết về đổi mới Chương trình Giáo dục Mầm non.
Tại các vùng sâu, vùng xa - nơi phần đa học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số trên địa bàn Quảng Ninh - nhiều biện pháp 'gỡ khó' được áp dụng nhằm đưa giáo dục vùng cao phát triển toàn diện.
Ngày 25-9, Tiểu ban Giáo dục mầm non, Hội đồng Quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực tổ chức hội thảo tham vấn giải pháp phát triển cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) và nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại địa bàn đô thị, khu công nghiệp.
Theo Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), tỷ lệ trẻ em là con công nhân làm việc tại các khu công nghiệp, khu chế xuất được học tại các cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) hiện chỉ chiếm khoảng 21,5%. Điều này cũng đồng nghĩa với việc, số lượng cơ sở GDMN tại các khu công nghiệp, khu chế xuất vẫn còn thiếu, chưa đáp ứng được nhu cầu của người lao động.
GS.TS Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội cho rằng cần tính toán cụ thể đến dân số, chất lượng dân số để có chính sách phù hợp, đa dạng hóa hình thức tổ chức các loại hình giáo dục. Trong đó, cũng cần quan tâm đến nhóm bảo mẫu gia đình...
Xây dựng hệ thống giáo dục mầm non tại các khu công nghiệp phải phù hợp với nhu cầu của con em người lao động.
Đây là một trong những nhiệm vụ năm học 2024-2025 đối với giáo dục mầm non (GDMN) vừa được Bộ GD-ĐT ban hành vào hôm nay (30/8).
Ngày 29/8, Sở GD&ĐT TP Cần Thơ tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2023 - 2024, triển khai nhiệm vụ năm học 2024-2025 Giáo dục mầm non.
Để triển khai hiệu quả Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới, một trong những yếu tố quan trọng mà các trường chú trọng là cơ sở vật chất.
Ngành GD&ĐT huyện Ba Chẽ (Quảng Ninh) có rất nhiều cách làm sáng tạo giúp cho công tác phổ cập giáo dục mầm non đạt nhiều hiệu quả.
Giáo dục mầm non hiện sở hữu nhiều 'cái nhất': thiếu cơ sở vật chất nhất, thiếu giáo viên nhất, tỷ lệ giáo viên/lớp thấp nhất, giáo viên nghỉ việc nhiều nhất, thu nhập của giáo viên thấp nhất, giáo viên áp lực nhất, các chính sách đầu tư cho cấp học ít nhất. Đó là lý do mà Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh tới lý do cần quan tâm tới bậc học này.
Dịp hè, nhiều cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) tổ chức dạy hè theo nhu cầu của phụ huynh. Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong dịp hè được thực hiện như chính khóa, có quản lý, chỉ đạo chặt chẽ của ngành giáo dục và đào tạo (GD&ĐT).
Từ thực tế triển khai, địa phương chia sẻ giải pháp cũng như đề xuất để triển khai hiệu quả thí điểm chương trình giáo dục mầm non mới.
Để hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 3 - 5 tuổi vào năm 2030, các tỉnh vùng cao Tây Bắc cần có những chính sách đột phá...
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ từ 3 - 5 tuổi sẽ tạo kiệu cho trẻ tiếp cận sớm với giáo dục.
Bộ GĐ&ĐT đang đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo từ 3-5 tuổi.
Tại dự thảo Nghị quyết phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo 3-5 tuổi, Bộ GDĐT đề xuất hỗ trợ 9 tháng tiền ăn trưa cho trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi ở vùng khó khăn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang đề nghị xây dựng Nghị quyết Quốc hội về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo từ 3 đến 5 tuổi.
Thời điểm này, các cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) ngoài công lập trên địa bàn thành phố, đang tuyển sinh và tổ chức các lớp dạy xuyên hè nhằm giải tỏa nỗi lo tìm nơi gửi con cho các phụ huynh. Ngoài đảm bảo các điều kiện chăm sóc trẻ, các cơ sở GDMN ngoài công lập còn xây dựng chương trình sinh hoạt theo hướng trải nghiệm, vận động và tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Hiện tại trên toàn quốc có 15 địa phương được đề xuất thí điểm phổ cập giáo dục mầm non (GDMN) cho trẻ từ 3 - 5 tuổi. Thanh Hóa dù không nằm trong 15 địa phương này nhưng theo tinh thần Nghị quyết số 42 thì vẫn phải phấn đấu và đạt mục tiêu đến năm 2030.
Để tiệm cận với giáo dục quốc tế và phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đã có tờ trình đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục mầm non (GDMN), đồng thời lấy ý kiến góp ý đối với dự thảo hồ sơ liên quan.
Dự thảo Chương trình Giáo dục mầm non (GDMN) mới tạo sự gắn kết giữa nhà trường - gia đình - cộng đồng để giáo dục và giúp trẻ phát triển toàn diện.
Giáo dục mầm non (GDMN) có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, phát triển con người Việt Nam. Đó là khẳng định của Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính, Chủ tịch Ủy ban Quốc gia đổi mới GD&ĐT, khi chủ trì phiên họp của Ủy ban về đổi mới phát triển GDMN đến 2030, tầm nhìn 2045, được tổ chức mới đây.
Căn cứ vào số liệu dự báo dân số độ tuổi của Tổng cục Thống kê và theo dự báo kế hoạch phát triển giáo dục mầm non (GDMN) của các tỉnh, thành phố đã ban hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) dự báo, đến năm 2030, cả nước thiếu hơn 55.416 biên chế giáo viên mầm non (GVMN).
Thực trạng phát triển giáo dục mầm non (GDMN) chưa tương xứng với vị trí, vai trò của bậc học đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người. Với tư tưởng dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em - tương lai của đất nước, cần những giải pháp đột phá để GDMN có chất lượng cao nhất.
Giáo dục mầm non (GDMN) có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân cũng như trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, phát triển con người Việt Nam. Tuy nhiên, GDMN vẫn còn nhiều hạn chế, tồn tại…
Với tư tưởng phải dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em - tương lai của đất nước, giáo dục mầm non cần có những giải pháp đột phá.
Đây là một trong những nguyên nhân hạn chế mà Bộ GD&ĐT chỉ ra trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục mầm non trong 10 năm qua.
Sở GD&ĐT An Giang tổ chức Hội thảo - Tập huấn hướng dẫn tổ chức các hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số.
Để tăng cơ hội cho trẻ em ở vùng khó khăn được tiếp cận giáo dục mầm non có chất lượng, rút ngắn khoảng cách phát triển giữa các vùng miền, UBND tỉnh đã ban hành kế hoạch thực hiện chương trình hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non vùng khó khăn giai đoạn 2022-2030 trên địa bàn tỉnh. Kế hoạch này vừa được Sở Giáo dục và Đào tạo triển khai thực hiện.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo hồ sơ đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội về đổi mới Chương trình giáo dục mầm non.
Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới là hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để triển khai các hoạt động giáo dục phù hợp với năng lực, sở trường của trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển.
Toàn thành phố hiện có 2.519 cơ sở giáo dục mầm non độc lập tư thục, tăng 58 cơ sở so với cùng kỳ năm trước.
Cần những chính sách đảm bảo phát triển bền vững ở các khu công nghiệp, khu chế xuất để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao...