Có thể nói, sinh hoạt chuyên môn ở nhà trường phổ thông đóng một vai trò vô cùng quan trọng và là nhiệm vụ mang tính chất bắt buộc đối với tất cả giáo viên nhằm phát triển năng lực chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Môn Lịch sử và Địa Lý ở tiểu học và THCS trong chương trình giáo dục phổ thông mới đặt ra nhiều yêu cầu đối với giáo viên và học sinh đặc biệt là về việc dạy học tích hợp. Đây là môn học bắt buộc có sự thay đổi đáng kể trong cách dạy và học.
Chương trình môn Vật lý mới ở phổ thông sẽ coi trọng đánh giá khả năng đề xuất các phương án thí nghiệm và các kỹ năng thực hành.
Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp THPT, Hóa học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.
Trong xây dựng chương trình, sách giáo khoa mới hiện nay, mục tiêu đặt ra không chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức mà còn hướng đến phát huy phẩm chất, năng lực của học sinh. Ðiều đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học (PPDH) tích cực. Tuy nhiên, để đội ngũ giáo viên có thể linh hoạt, áp dụng phối hợp các PPDH tích cực phù hợp trong mỗi bài học đang còn nhiều vấn đề đặt ra.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, hiện nay một số trường học còn nhận thức chưa đúng về mô hình trường học mới (coi mô hình trường học mới là chương trình giáo dục mới); chưa chuẩn bị đầy đủ về đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, tài liệu dạy học, điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
Chia sẻ quan điểm về đổi mới giáo dục, TS Nguyễn Văn Hòa – Chủ tịch HĐQT trường phổ thông liên cấp Nguyễn Bỉnh Khiêm (Hà Nội) ủng hộ việc giáo dục nên hướng tới dạy nhân cách học sinh (HS).
Nghị quyết 29/NQ-TW của BCH Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT ra đời đã tạo động lực thúc đẩy phong trào đổi mới phương pháp dạy học ở Hà Tĩnh. Sự đổi mới đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD&ĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực người học không chỉ góp phần phát triển trí tuệ mà còn giúp học sinh (HS) rèn luyện kỹ năng trong cuộc sống.
Khó khăn của giáo viên khi tiến hành phương pháp giảng dạy tích hợp, liên môn nếu có chỉ là vấn đề tâm lý - đó là nhận định của thạc sĩ Lê Quốc Học - Tổ trưởng tổ Xã hội Trường THPT Đoàn Thị Điểm (Hà Nội).
Thầy Đặng Văn Ca (Trường THPT Nam Phù Cừ - Hưng Yên) chia sẻ kinh nghiệm tổ chức, chỉ đạo thường xuyên các hoạt động thực hành đổi mới phương pháp dạy học trong trường THPT.
Đầu năm học 2008-2009, Bộ GD-ĐT có chỉ thị quan trọng là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong trong nhà trường, trong giảng dạy, yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, đội ngũ giáo viên sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học như máy vi tính, PowerPoint, khai thác hiệu quả mạng internet phục vụ giảng dạy.
'Để lớp có một bộ máy hoạt động hiệu quả khi tham gia các hoạt động học tập, giúp học sinh làm tốt công tác tự quản khi học và có trách nhiệm về từng mảng việc xuyên suốt trong quá trình học tập mỗi lớp phải bàn với học sinh để tiến hành bầu ra một hội đồng tự quản'.
Bộ GD&ĐT vừa ban hành hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2014 - 2015.