Sau sắp xếp, một trường tiểu học ở Nha Trang có 287 lớp với hơn 10.500 học sinh; Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu rà soát những trường quy mô lớn vượt khả năng quản trị.
Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cả nước giảm 18.975 cơ sở giáo dục công lập, tương đương 50,6%; hơn 28.000 cán bộ quản lý đã được bố trí chuyển sang giảng dạy.
Sau sắp xếp, cả nước giảm 18.975 cơ sở công lập; hơn 28.000 hiệu trưởng, hiệu phó được bố trí chuyển sang trực tiếp đứng lớp giảng dạy.
34 địa phương hoàn thành sắp xếp cơ sở giáo dục; số cơ sở giáo dục công lập giảm 18.975 cơ sở, tương đương 50,6%; hơn 28.000 cán bộ quản lý đã được bố trí chuyển sang giảng dạy.
Chiều 9/10, Văn phòng Chính phủ tổ chức Hội nghị trực tuyến toàn quốc về tiến độ sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông; tình hình, tiến độ xây dựng và vận hành các trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới.
Chiều 9/10, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì hội nghị trực tuyến toàn quốc về tiến độ sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và tình hình triển khai xây dựng, vận hành trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới.
Phó Thủ tướng yêu cầu các địa phương rà soát trường học quy mô lớn, nhiều cấp học, phân hiệu, điểm trường; điều chỉnh những cơ sở vượt khả năng quản lý sau sắp xếp.
Chiều 9/10, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì cuộc họp trực tuyến toàn quốc về tiến độ sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Chiều 9/10, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì Hội nghị trực tuyến về kết quả sắp xếp cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và tiến độ xây dựng, vận hành các trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới. Tỉnh ủy viên, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Minh dự tại điểm cầu Lâm Đồng.
Thực hiện Đề án sắp xếp trường, lớp học, toàn ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Lào Cai có 953 cán bộ quản lý chịu tác động; trong đó, nhiều người tự nguyện rời vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng để nhận nhiệm vụ mới hoặc trở lại giảng dạy.
Trước khi thực hiện sắp xếp, phường Sầm Sơn có 25 trường học thuộc phường quản lý. Sau sắp xếp, sáp nhập, toàn phường còn 10 trường, gồm 3 trường THCS, 4 trường tiểu học và 3 trường mầm non, giảm 15 trường so với trước.
Sau một tháng bước vào năm học 2026-2027, các trường học được sắp xếp, tổ chức lại tại Hưng Yên đang từng bước đi vào ổn định. Từ quản trị nhà trường, bố trí đội ngũ, tổ chức hoạt động chuyên môn đến xây dựng nền nếp học sinh, mỗi nhà trường đang thực sự đổi mới.
Sau sắp xếp, tỉnh Lâm Đồng giảm 630 đầu mối cơ sở giáo dục, song toàn tỉnh vẫn thiếu 3.856 giáo viên. UBND tỉnh yêu cầu tiếp tục điều tiết đội ngũ, ổn định hoạt động dạy và học.
Sáng 8/10, Tỉnh ủy viên, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Lâm Đồng Nguyễn Minh chủ trì họp đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ sắp xếp cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh và nhiệm vụ cấp bách trong thời gian tới.
Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Bắc Ninh phối hợp với Tập đoàn Công nghệ Quảng Ích tổ chức chuỗi tập huấn chuyên môn về chuẩn hóa cơ sở dữ liệu (CSDL) ngành, hoàn thiện học bạ số và triển khai các nghiệp vụ quản lý, chuyên môn trên môi trường số.
Sở GD&ĐT cùng địa phương rà soát, tháo gỡ khó khăn về đội ngũ, cơ sở vật chất và chuyên môn, từng bước nâng cao chất lượng quản trị, dạy và học.
Sau sáp nhập, Trường mầm non Họa Mi, phường Hoàng Liệt, Hà Nội có 171 cán bộ, giáo viên, nhân viên và hơn 1.800 học sinh tại bốn điểm trường. Việc điều chuyển giáo viên giúp giải quyết tình trạng thiếu nhân lực, nhưng bộ máy quản lý lại đối mặt với áp lực lớn hơn.
Năm học 2026- 2027 ngành Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình triển khai thực hiện nhiệm vụ trong bối cảnh mới. Mục tiêu sắp xếp, cơ cấu lại cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập phù hợp với vận hành chính quyền địa phương hai cấp. Sau sắp xếp, các đơn vị trường học đều có quy mô được mở rộng hơn trước, đầu mối quản lý tinh gọn, là điều kiện thuận lợi để các nhà trường đổi mới và nâng cao năng lực quản trị, nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ năm học.
Quản trị trường học sau sắp xếp cần tăng cường vai trò của phó hiệu trưởng phụ trách, phân quyền rõ ràng, thiết lập cơ chế xử lý công việc hiệu quả.
Sau sáp nhập, các trường học trên địa bàn xã Sì Lở Lầu bước vào năm học 2026 - 2027 với bộ máy tổ chức mới. Trong quá trình ổn định hoạt động, tình trạng thiếu giáo viên và những hạn chế về cơ sở vật chất phục vụ bán trú đang đặt ra yêu cầu bổ sung nhân lực, đầu tư các công trình thiết yếu. Nỗ lực vượt khó, các nhà trường chủ động khắc phục khó khăn để duy trì công tác dạy học, chăm sóc và nuôi dưỡng học sinh.
Sau sáp nhập, THCS Giảng Võ (Hà Nội) bước vào năm học mới với 5.600 học sinh, gần 300 cán bộ, giáo viên, nhân viên tại 3 điểm trường, đòi hỏi cách quản trị mới hơn.
Sắp xếp đơn vị sự nghiệp công lập là yêu cầu tất yếu trong quá trình đổi mới tổ chức bộ máy, đặc biệt sau khi thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp trên cả nước. Hiệu quả của việc sắp xếp không chỉ được đo bằng việc giảm bao nhiêu đầu mối, biên chế mà quan trọng hơn là sau sắp xếp, bộ máy phải vận hành tốt hơn, nguồn lực được sử dụng hợp lý hơn và người dân được thụ hưởng dịch vụ công thuận tiện hơn.
Sau sắp xếp, số trường công lập trên cả nước giảm hơn một nửa, gần 34.000 cán bộ quản lý được bố trí lại. Ngành cũng gặp khó khi có tới 40% cán bộ xã, phường phụ trách giáo dục nhưng không có chuyên môn.
Trên cả nước, 34/34 địa phương đã thực hiện sắp xếp, số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 37.530 xuống 18.555, tương ứng 50,6%.
Trong phát biểu tại Phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 9/2026 và Hội nghị Chính phủ với địa phương vừa diễn ra ngày 3/9, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, đến nay số trường mầm non, phổ thông đã giảm 50,6%, số cán bộ quản lý giảm 37%; khoảng 25.000 cán bộ quản lý được bố trí sang làm giáo viên.
25.000 cán bộ quản lý giáo dục được bố trí sang làm giáo viên; 627 cán bộ được Phú Thọ điều động, biệt phái về cấp xã; tại Cà Mau, cán bộ từ cấp sở, ngành đến cơ sở sẽ tiếp tục được rà soát, đánh giá để sắp xếp, điều chuyển phù hợp.
Hệ thống giáo dục ngoài công lập ngày càng mở rộng, cùng hàng trăm dự án xã hội hóa được triển khai trên cả nước, góp phần bổ sung nguồn lực đầu tư và giảm áp lực cho hệ thống công lập. Tuy nhiên, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), kết quả xã hội hóa vẫn chưa tương xứng tiềm năng, khi nguồn lực chủ yếu tập trung tại đô thị và những phân khúc thuận lợi.
Cả nước đã giảm 50,6% số cơ sở giáo dục công lập sau sắp xếp, nhưng ngành Giáo dục vẫn thiếu khoảng 43.267 giáo viên. Nghịch lý này xuất phát từ sự chênh lệch về cấp học, môn học và địa bàn.
Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, 34/34 địa phương đã thực hiện sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục. Số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối, tương ứng trên 50%. Tuy nhiên, các địa phương vẫn còn thiếu 116.095 giáo viên.
Năm học 2026-2027 là năm đầu tiên Hà Nội vận hành mạng lưới cơ sở giáo dục công lập sau sắp xếp, gắn với mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Ghi nhận tại một số trường trong tháng đầu năm học cho thấy, dù cách thức tổ chức thay đổi, các hoạt động chăm sóc, giáo dục học sinh vẫn được duy trì ổn định, các nhà trường đang tích cực khai thác lợi thế về đội ngũ và nguồn lực sau sắp xếp.
34/34 địa phương đã hoàn thành sắp xếp, đưa số cơ sở giáo dục công lập từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối. Cùng với đó, các địa phương xác định còn thiếu 116.095 giáo viên.
Toàn bộ 34/34 địa phương trên cả nước đã hoàn thành việc sắp xếp, giúp giảm hơn 50% số cơ sở giáo dục công lập.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, sau sắp xếp, số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối, tương ứng trên 50%.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm giảm đầu mối quản lý, mà quan trọng hơn là tổ chức lại nguồn lực, đổi mới phương thức quản trị, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục. Tại xã Tam Nông, từ 14 cơ sở giáo dục công lập được tổ chức lại thành 3 trường theo từng cấp học, yêu cầu đặt ra là nhanh chóng ổn định tổ chức, kiện toàn đội ngũ, phát huy vai trò người đứng đầu, bảo đảm hoạt động dạy học thông suốt.
Bộ trưởng GDĐT yêu cầu các địa phương làm tốt công tác tư tưởng, giải quyết chế độ cho cán bộ sau sắp xếp trường học và báo cáo Bộ trước ngày 15/10.
Phó Thủ tướng Phạm Thị Thanh Trà đề nghị các địa phương tiếp tục rà soát, hoàn thiện việc sắp xếp các đơn vị sự nghiệp; đồng thời khẩn trương xây dựng phương án tổ chức bộ máy, biên chế giai đoạn 2027–2031, bảo đảm sát thực tế, đồng bộ với yêu cầu tổ chức nền hành chính từ Trung ương đến cấp xã.
Sau sắp xếp, ổn định trường lớp, bảo đảm hoạt động dạy và học thông suốt, đồng thời nâng cao hiệu quả quản trị đang là nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục các địa phương trong năm học 2026-2027.
Sau sắp xếp, số cơ sở giáo dục công lập trên cả nước giảm hơn một nửa, từ 37.530 xuống 18.555. Tuy nhiên, 10.534 phân hiệu vẫn được duy trì, đặt ra bài toán tiếp tục tinh gọn mạng lưới, sử dụng giáo viên và vận hành trường học hiệu quả.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn xã Nam Trạch tập trung ổn định tổ chức, bảo đảm hoạt động dạy học năm học 2026-2027. Đồng thời, xã cũng tập trung đề ra các nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp cụ thể, sát thực tiễn để nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau quá trình sắp xếp, sáp nhập các cơ sở giáo dục, nhiều trường học đối mặt với bài toán mở rộng quy mô về cả nhân sự, học sinh lẫn cơ sở vật chất.
Ngày 2-10, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, những bất cập sau sắp xếp trường học đã được chỉ ra.
Sáng 2/10, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT PGS.TS Hoàng Minh Sơn chủ trì Hội nghị trực tuyến rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức Hội nghị rà soát, đánh giá các nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học, kết nối trực tuyến tại 34 điểm cầu địa phương. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn chủ trì hội nghị cùng các thứ trưởng.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Hội nghị được kết nối trực tuyến từ điểm cầu Bộ GD&ĐT tới điểm cầu 34 tỉnh, thành phố.
Sáng 1/10, Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng và Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức Lớp bồi dưỡng chuyên đề “Quản trị cơ sở giáo dục nhiều cấp học, đa phân hiệu, đa điểm trường” cho đội ngũ cán bộ quản lý trên địa bàn tỉnh.
Ngành Giáo dục Hà Nội đề xuất các nhóm nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục mầm non ngoài công lập, trong đó đặt mục tiêu đến năm 2030, 100% cơ sở được cấp phép hoạt động được hậu kiểm định kỳ, 100% giáo viên đạt chuẩn theo lộ trình và không để xảy ra vụ việc mất an toàn đối với trẻ.
100% cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập ở Hà Nội đã được cấp phép, hiện chăm sóc 31% tổng số trẻ ra lớp.
Hà Nội bước vào năm học 2026-2027 với thay đổi lớn về tổ chức mạng lưới trường học khi giảm 1.251 đầu mối, tương ứng 53,3%. Trong mô hình mới với những trường có nhiều cơ sở hoặc nhiều cấp học, bài toán đặt ra cho ngành giáo dục Thủ đô không chỉ là tinh gọn bộ máy mà còn phải chuyển mạnh sang quản trị phát triển, lấy chất lượng giáo dục và sự tiến bộ thực chất của người học làm trọng tâm.
Thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, yêu cầu tổ chức lại mạng lưới trường, lớp đặt ra những bài toán mới đối với xã Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị. Địa bàn rộng, một số cơ sở duy trì nhiều điểm trường trong khi quy mô học sinh không lớn, khiến nguồn lực về đội ngũ, cơ sở vật chất và quản lý còn phân tán.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã giảm hơn một nửa số đầu mối cơ sở giáo dục công lập. Với những trường có hàng nghìn học sinh, hoạt động tại nhiều cơ sở, bài toán đặt ra là vận hành thế nào cho phù hợp với quy mô mới.
Đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em, giáo dục ngoài công lập trên địa bàn tỉnh đang từng bước phát triển. Không chỉ tập trung ở khu vực đô thị, các cơ sở ngoài công lập đã xuất hiện tại một số địa bàn miền núi, góp phần đa dạng hóa các loại hình giáo dục và huy động thêm nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục.
Sau hơn một năm vận hành mô hình chính quyền địa phương hai cấp, giáo dục Tây Ninh đang bước vào giai đoạn chuyển đổi quan trọng. Từ sắp xếp mạng lưới trường lớp, phân bổ nguồn lực, đẩy mạnh chuyển đổi số đến bảo đảm cơ hội học tập cho học sinh vùng biên giới, ngành giáo dục từng bước đổi mới phương thức quản lý, nâng cao hiệu quả hoạt động và hướng tới thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các địa bàn.
Sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm tinh gọn đầu mối, sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực và tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, giảm số lượng cơ sở giáo dục mới chỉ là kết quả về mặt tổ chức. Giá trị thực sự của quá trình sắp xếp phải được thể hiện ở khả năng vận hành của hệ thống sau sắp xếp: tổ chức nhà trường ổn định hơn, đội ngũ được bố trí phù hợp hơn, nguồn lực được tập trung hơn và quan trọng nhất là học sinh được học tập trong điều kiện tốt hơn.
Là địa phương đi tiên phong, thành phố Quảng Ninh đã sớm triển khai sắp xếp mạng lưới, tối ưu hóa nguồn lực và hình thành các trung tâm đào tạo đa ngành chất lượng cao.
Năm học 2026 - 2027, mạng lưới trường học trên địa bàn thành phố Bắc Ninh được tổ chức lại theo hướng tinh gọn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong giai đoạn mới. Sau sắp xếp, yêu cầu đặt ra với các cơ sở giáo dục không chỉ là kiện toàn bộ máy mà quan trọng hơn là quản trị, vận hành mô hình trường học mới theo hướng hiệu năng, hiệu quả, tạo nền tảng để các nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.
Sở GD&ĐT Điện Biên tổ chức tập huấn cho hiệu trưởng và cán bộ cấp xã, tập trung tháo gỡ vướng mắc trong quản lý trường học sau sắp xếp.