Đề thi môn Lịch sử những năm gần đây cho thấy, với những câu hỏi vận dụng cao, nếu chỉ đơn thuần viết lại kiến thức mà không biết cách trình bày, lập luận và chọn dẫn chứng thì sẽ không bao giờ đạt điểm cao.
Những năm gần đây, người ta giật mình khi nhắc đến bệnh thành tích trong giáo dục, về những con số tròn trịa trong các báo cáo, về những tấm giấy khen được phát tràn lan...
Theo các chuyên gia, việc học hành thi cử hiện nay đang nặng tính lý thuyết, hàn lâm, thành tích khiến học sinh chịu nhiều áp lực học tập không đáng có. Nhiều em bị trầm cảm vì cách dạy học này.
Doanh nhân Bạch Ngọc Chiến nêu quan điểm: 'Lâu nay chúng ta cổ súy cho học chăm, học gạo, học lấy thành tích, lấy danh nên hậu quả như tự tử mới chỉ là phần nổi của tảng băng thôi'.
'Biết đọc viết sớm không mang lại hiệu quả rõ rệt đối với kỹ năng đọc hiểu của trẻ khi kiểm tra ở tuổi 15', nhà nghiên cứu giáo dục Anna Cunningham (Mỹ) kết luận sau nhiều năm quan sát và thống kê.
Dư luận mấy ngày gần đây xì xào về một quan chức đầu ngành quan trọng của một tỉnh có lý lịch chưa minh bạch về quá trình học trong quá khứ. Trong sự chưa minh bạch ấy có biểu hiện của sự 'học xổi'.
TS Phạm Văn Lập cho rằng một đề thi cấp độ quốc gia mà bị đoán trúng với tỷ lệ cao là 'rất dở'. Nếu không có tiêu cực, vấn đề có thể nằm ở ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm.
Học thật, thi thật sẽ 'gặp khó' nếu bậc cha mẹ vì quá say sưa với thành tích, với điểm số nên dẫn đến dồn ép con học chỉ với mục đích để thi. Và việc học chỉ để đi thi sẽ dẫn đến học lệch, học tủ, học gạo, học đối phó, học thiếu thực chất.
Chỉ 11% nhà lãnh đạo doanh nghiệp hàng đầu thế giới cho rằng đại học trang bị đủ kiến thức, kỹ năng cho sinh viên gia nhập thị trường lao động, số còn lại lắc đầu ngao ngán.
Câu trả lời không chính xác của một thí sinh cuộc thi Đại sứ Du lịch Quảng Trị về vĩ tuyến 17 khiến dư luận lại dậy sóng và như thường lệ, dẫn đến những quan điểm khái quát hóa về nhận thức lịch sử. Cụ thể thì cô này đã nói nhầm di tích đôi bờ Hiền Lương - Bến Hải chia cắt hai miền Bắc - Nam thành vĩ tuyến 18 (đáng ra phải là 17) và nhận rất nhiều sự chỉ trích từ khán giả, cũng như các giáo viên lịch sử.
Sau một ngày mở cổng đăng ký dự thi đánh giá năng lực đợt 1, đợt 2, đợt 3 từ ngày 1- 24/4 của ĐH Quốc gia Hà Nội, số thí sinh đăng ký đã lên tới hơn 5.000 em.
Liệu chúng ta có đang quá coi trọng vào các kỳ thi chuẩn hóa? Bản chất của việc học có nằm ở các điểm thi? Những kỳ vọng của phụ huynh và học sinh liệu có tìm được điểm giao? Những câu hỏi đó vừa được Tiến sĩ, chuyên gia về giáo dục Nguyễn Chí Hiếu - CEO Tổ chức Giáo dục IEG chia sẻ với các phụ huynh, học sinh tại Hà Nội.
Cách thức đơn giản nhất là thí sinh hãy dành thời gian làm bài thi tham khảo trước ngày đăng ký dự thi. Học lệch hay học tủ, thậm chí 'học gạo' không phải là cách tốt nhất để đạt điểm thi cao.
Theo TS Nguyễn Chí Hiếu, lâu nay, chúng ta thường định nghĩa học sinh tài năng là những người đạt điểm số cao trong các bài thi chuẩn hóa hay điểm GPA. Nhưng thực ra, đó là một quan niệm sai lầm.
Mùa tuyển sinh 2021 có khá nhiều cơ sở giáo dục đại học tổ chức thi đánh giá năng lực.
Một nghiên cứu của Đại học Harvard đã liệt kê ra 6 kỹ năng quan trọng mà thế giới công việc và các nhà tuyển dụng thực sự cần, còn sinh viên lại đang thiếu.
Các chuyên gia cho rằng mô hình trường chuyên cần thiết là để phát hiện và bồi dưỡng nhân tài. Vì thế, không thể xóa bỏ mô hình này. Vấn đề là phải tăng cường quản lý để chống những biến tướng.
Thách thức cuối cùng dành cho trường chuyên là làm thế nào để những học sinh lớn lên từ đây sẽ mang tài năng của mình trở lại phục vụ xã hội.
Bỏ thời gian đi luyện IELTS cấp tập cũng giống như việc 'học gạo', giáo viên không thể nào lên trình trong một khóa học ngắn hạn.
Người xưa nói 'Bất học thi vô dĩ ngôn. Bất học lễ vô dĩ lập. Nhân nhi bất học kì do chính tường diện nhi lập' (Không đọc sách biết lấy gì để nói. Không học lễ lấy gì để lập thân. Người không học thì như đứng úp mặt vào tường). Còn nay, trong đời sống hằng ngày, có lẽ không có vấn đề nào được người dân bàn thảo, quan tâm nhiều, quan tâm sâu, rộng như giáo dục...
TS. Nguyễn Tùng Lâm - Chủ tịch Hội đồng giáo dục, đồng sáng lập trường THPT Đinh Tiên Hoàng, Chủ tịch Hội Tâm lý Giáo dục Hà Nội cho hay, việc đổi mới thi cử rất quan trọng, nhưng không chỉ đổi mới các phương tiện, công cụ đánh giá mà phải đổi mới chất lượng và tiêu chuẩn đánh giá.