(NB&CL) Đề xuất bỏ điểm cộng IELTS và các thành tích trong xét tuyển đại học từ năm 2027 đang nhận được sự quan tâm của học sinh, phụ huynh. Chính sách được kỳ vọng hạn chế tình trạng một năng lực được tính nhiều lần, nhưng cũng đặt ra yêu cầu về lộ trình chuyển tiếp để những học sinh đã đầu tư cho chứng chỉ có thời gian thích ứng.
Cần phân biệt giữa việc giảm số lượng phương thức theo tên gọi hành chính và việc giảm thực sự số yêu cầu mà thí sinh phải đáp ứng.
Nhiều chuyên gia, trường đại học đồng tình bỏ điểm cộng chứng chỉ IELTS trong xét tuyển đại học. Tuy nhiên, có ý kiến cho rằng cần một lộ trình để những người đã đầu tư thời gian, chi phí cho chứng chỉ không bị ảnh hưởng đột ngột.
Bộ Tài chính đang dự thảo Nghị định quy định chi tiết một số điều và biện pháp thi hành Luật Phát triển đô thị, trong đó đề xuất cơ chế đánh giá 2 bước cùng thang điểm 100 để xét công nhận khu kinh tế đặc biệt.
Việc thu gọn phương thức xét tuyển được kỳ vọng giảm áp lực cho thí sinh, nhưng cũng đặt ra câu hỏi về khả năng tiếp cận cơ hội vào đại học của các nhóm thí sinh.
Dự kiến từ năm 2027, mỗi ngành, chương trình đào tạo được sử dụng tối đa 3 phương thức tuyển sinh và từ năm 2028 chỉ còn 1 phương thức. Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) cho rằng, việc thu hẹp phương thức nhằm chuẩn hóa đánh giá, tăng tính công bằng giữa thí sinh, đồng thời đặt ra yêu cầu các trường lựa chọn phương thức phù hợp với đặc thù từng ngành.
UBND tỉnh vừa có văn bản chỉ đạo các sở, ngành, địa phương triển khai thực hiện Quyết định số 2515/QĐ-BTC của Bộ Tài chính về Khung đánh giá mức độ trưởng thành chuyển đổi số gắn với chuyển đổi xanh, trọng tâm hướng đến các doanh nghiệp nhỏ và vừa.
Nhiều chuyên gia đồng tình bỏ điểm cộng IELTS trong xét tuyển đại học, nhưng cho rằng cần tiếp tục ghi nhận thành tích học sinh giỏi theo cách phù hợp, tránh “tính hai lần” một năng lực và cần có lộ trình chuyển tiếp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố dự thảo sửa đổi quy chế tuyển sinh đại học, trong đó điểm đáng chú ý nhất là việc giới hạn mỗi trường đại học chỉ được sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh và mỗi ngành chỉ dùng duy nhất 1 phương thức. Thay đổi mang tính bước ngoặt này nhằm hướng tới sự tinh gọn, minh bạch và tạo cơ hội công bằng cho mọi thí sinh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của các thông tư quy định về xác định số lượng tuyển sinh, chương trình đào tạo đại học và sau đại học...
Bộ Tài chính đang dự thảo Nghị định của Chính phủ quy định chi tiết một số điều và biện pháp thi hành Luật Phát triển đô thị. Trong đó, Bộ đề xuất tiêu chí, cách tính điểm và trình tự, thủ tục công nhận khu kinh tế đặc biệt.
Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ bỏ cộng điểm ưu tiên cho các chứng chỉ ngoại ngữ khi xét tuyển đại học từ năm 2027. Chuyên gia cho rằng, những học sinh đã học chứng chỉ IELTS với kỳ vọng được cộng điểm có thể lo lắng, thậm chí cảm thấy "luật chơi" thay đổi giữa chừng.
Chứng chỉ IELTS vẫn có thể được sử dụng trong tuyển sinh, nhưng dự kiến không còn mang lại khoản điểm cộng ngoài thang điểm xét tuyển. Đề xuất mới có thể làm thay đổi kế hoạch học tập của nhiều thí sinh, đồng thời mở lại cuộc tranh luận về công bằng trong cuộc đua vào đại học.
Bộ GD&ĐT đề xuất bỏ điểm cộng với chứng chỉ IELTS khi xét tuyển đại học từ năm 2027.
Bộ GD-ĐT dự kiến giảm dần phương thức xét tuyển đại học từ 2027 và chỉ còn 1 phương thức duy nhất cho một ngành đào tạo vào năm 2028.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo thông tư sửa đổi quy chế tuyển sinh đại học với nhiều điểm mới mang tính bước ngoặt, nổi bật là đề xuất mỗi ngành đào tạo chỉ được áp dụng duy nhất một phương thức xét tuyển, dự kiến thực hiện từ kỳ tuyển sinh năm 2027.
Không lâu sau khi công bố dự kiến siết phương thức xét tuyển đại học, Bộ GD-ĐT đã có dự thảo điều chỉnh lộ trình áp dụng.
Bộ GD&ĐT đề xuất từ năm 2028, mỗi ngành đào tạo chỉ được sử dụng một phương thức tuyển sinh, thay vì cho phép kết hợp nhiều phương thức như hiện nay.
Ngày 17/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của các thông tư quy định về xác định số lượng tuyển sinh, chương trình đào tạo, tuyển sinh và đào tạo cao đẳng ngành Giáo dục mầm non, đại học và sau đại học, để lấy ý kiến góp ý rộng rãi.
Bộ GD&ĐT đề xuất, từ năm 2027, cơ sở đào tạo sử dụng tối đa 5 phương thức; mỗi ngành, chương trình đào tạo được tối đa 3 phương thức tuyển sinh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến giảm số phương thức trong xét tuyển đại học. Theo đó, từ năm 2027, các cơ sở chỉ được sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh và năm 2028, chỉ còn 1 phương thức được áp dụng.
Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến quy định trường đại học sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh và mỗi ngành đào tạo, chương trình đào tạo sử dụng 3 phương thức áp dụng từ năm 2027.
Theo công bố mới nhất của Bộ GD-ĐT, dự kiến năm 2027, các cơ sở đào tạo sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh và mỗi ngành, chương trình đào tạo sử dụng 3 phương thức. Đến năm 2028, mỗi ngành, chương trình đào tạo sử dụng 1 phương thức tuyển sinh, không bao gồm phương thức xét tuyển thẳng, xét tuyển đối tượng cử tuyển.
Bộ GD-ĐT dự kiến cơ sở đào tạo đại học được sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh; mỗi ngành đào tạo, chương trình đào tạo sử dụng 3 phương thức tuyển sinh áp dụng từ năm 2027 và 1 phương thức áp dụng từ năm 2028
Bộ GD&ĐT dự kiến năm 2027, các đại học chỉ được dùng 3 phương thức tuyển sinh ở mỗi ngành, chương trình đào tạo.
Thay vì mỗi chương trình đào tạo được xét tuyển tối đa 5 phương thức như hiện tại, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) dự kiến giảm xuống còn 3 phương thức tuyển sinh, áp dụng từ năm 2027 và còn 1 phương thức áp dụng từ năm 2028.
Theo dự thảo quy chế mới, mỗi ngành đào tạo, chương trình đào tạo sử dụng 3 phương thức tuyển sinh áp dụng từ năm 2027 và 1 phương thức tuyển sinh áp dụng từ năm 2028.
Thay vì xét tuyển tối đa 5 phương thức như hiện tại, Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến mỗi chương trình đào tạo đại học chỉ được tuyển sinh bằng 1 phương thức duy nhất.
Bộ GD&ĐT dự kiến mỗi ngành, chương trình đào tạo chỉ được sử dụng một phương thức xét tuyển, thay đổi đáng chú ý từ mùa tuyển sinh 2027.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang xem xét việc giới hạn số phương thức xét tuyển đại học, áp dụng từ năm 2027, nhằm tăng cường tính minh bạch và công bằng trong tuyển sinh.
Bộ GD-ĐT dự kiến các cơ sở đào tạo đại học được sử dụng tối đa 5 phương thức tuyển sinh, nhưng mỗi ngành đào tạo, chương trình đào tạo chỉ sử dụng 1 phương thức tuyển sinh (không bao gồm phương thức xét tuyển thẳng, xét tuyển đối tượng cử tuyển).
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vừa thông báo về kỳ thi SPT năm 2027 sẽ có thay đổi đáng chú ý về hình thức tổ chức khi chuyển từ thi trên giấy sang thi trên máy tính.
Các trường đại học chỉ được dùng 1 phương thức tuyển sinh ở mỗi ngành, chương trình đào tạo. Đây là điểm mới được Bộ GD-ĐT dự kiến áp dụng trong xét tuyển đại học năm 2027.
Theo thông báo từ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, kỳ thi SPT năm 2027 không thay đổi về mục tiêu đo lường và đánh giá năng lực phục vụ xét tuyển đại học. Sự thay đổi duy nhất nằm ở hình thức tổ chức chuyển từ thi giấy sang thi trên máy tính.
Điểm đáng chú ý nhất trong kỳ thi độc lập, đánh giá năng lực (SPT) năm 2027 là chuyển từ thi trên giấy sang thi hoàn toàn trên máy tính. Dưới đây là lưu ý giúp thí sinh chủ động ôn luyện, sẵn sàng cho kỳ thi quan trọng này.
Ngày 15-9, UBND thành phố Hà Nội ban hành Kế hoạch số 353/KH-UBND về tổ chức cuộc thi Nghiên cứu - Sáng tạo, kết nối học sinh, sinh viên với giảng viên, nhà khoa học, doanh nghiệp công nghệ năm 2026 trên địa bàn thành phố Hà Nội.
Cùng với mức lương cơ sở 2,53 triệu đồng và hệ số thu nhập tăng thêm tối đa 1,8, giáo viên TPHCM có thể nhận khoản thu nhập tăng thêm cao nhất lên tới hơn 30 triệu đồng/tháng.
Chuyển đổi số và chuyển đổi xanh gắn chặt trong sản xuất, kinh doanh, nhưng nhiều doanh nghiệp vẫn khó xác định mình đang ở đâu và cần ưu tiên nguồn lực vào khâu nào. Khung đánh giá vừa được Bộ Tài chính ban hành tạo ra thước đo chung, song hiệu quả phụ thuộc vào chất lượng tự đánh giá và khả năng chuyển kết quả thành hành động.
Từ quý III năm 2026, TP. Hồ Chí Minh triển khai đánh giá giáo viên theo hiệu quả công việc (KPI) trên thang điểm 100, làm cơ sở chi thu nhập tăng thêm hàng quý và cuối năm học. Câu hỏi được nhiều giáo viên quan tâm là ai sẽ chấm KPI và kết quả được xác định dựa trên những căn cứ nào.
Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM yêu cầu các đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc triển khai đánh giá, xếp loại viên chức quý theo chỉ số hiệu suất công việc (KPI), gắn kết quả đánh giá với chất lượng và tiến độ công việc.
Từ quý III/2026, viên chức tại các đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở GD-ĐT TP.HCM được đánh giá KPI trên thang 100 điểm, làm căn cứ chi thu nhập tăng thêm.
Từ quý 3/2026, viên chức ngành giáo dục TPHCM được đánh giá, xếp loại dựa trên chỉ số hiệu suất công việc (KPI). Kết quả đánh giá là một trong những căn cứ để thực hiện chi thu nhập tăng thêm theo Nghị quyết 98 của Quốc hội.
Theo Chỉ số di chuyển toàn cầu Rumavi 2026, Thái Lan nằm trong nhóm các điểm đến hàng đầu thế giới đối với người làm việc từ xa và người nghỉ hưu. Điều này cho thấy tiềm năng của "đất nước nụ cười" như một nơi lý tưởng để sinh sống và làm việc, cũng là cơ hội để Thái Lan tăng nguồn thu từ du khách nước ngoài.