Chiều 27/3, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tri Tôn chọn Trường Tiểu học 'A' Ô Lâm (xã Ô Lâm) tổ chức Ngày hội sách năm học 2024 - 2025. Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, GS.TS Lê Anh Vinh; Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang Trần Tuấn Khanh đến dự.
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (Bộ GD&ĐT) phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc và Sở GD&ĐT An Giang tổ chức ngày hội sách.
Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, tiếng Anh được coi là 'chìa khóa' mở ra nhiều cơ hội phát triển cho thế hệ trẻ. Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học đang trở thành xu hướng tại nhiều quốc gia, giúp học sinh tiếp cận tri thức, nâng cao kỹ năng giao tiếp và chuẩn bị hành trang cho tương lai. Để thực hiện, cần một lộ trình phù hợp với sự chuẩn bị kỹ lưỡng.
Theo các chuyên gia, học tiểu học không nặng về kiến thức, về thành tích, điểm số mà là bậc học để rèn luyện phẩm chất, tính cách, thái độ để các con vững vàng bước trên cuộc đời. Thế nhưng, đã từng có học sinh tiểu học quay cuồng với lịch học dày đặc nhằm đạt thành tích cao trong học tập như mong muốn của phụ huynh khiến em rơi vào trầm cảm...
Làm thế nào để trẻ em lớn lên với tuổi thơ không áp lực là câu hỏi khiến nhiều người trăn trở. Nhìn nhận rõ các nguyên nhân gây ra tình trạng này, gia đình và nhà trường, xã hội cùng chung tay để bảo vệ chăm sóc trẻ em, dành những điều tốt đẹp nhất cho các em.
Năm 2025, Trường ĐH CMC sử dụng thêm một phương thức tuyển sinh mới thông qua Kỳ thi đánh giá năng lực CMC TEST do nhà trường tổ chức.
Trong mùa tuyển sinh 2025, Đại học CMC sử dụng thêm phương thức tuyển sinh thông qua kết quả kỳ thi đánh giá năng lực CMC TEST do trường tổ chức.
Thứ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) Phạm Ngọc Thưởng đề nghị các Sở GD&ĐT quan tâm đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khích giáo viên sử dụng AI phù hợp, thí điểm ở các cơ sở giáo dục.
Tại Tọa đàm 'Tầm nhìn, định hướng tương lai cho giáo dục trong kỷ nguyên AI' diễn ra sáng 20/3 tại TP.HCM, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh AI đi vào cuộc sống, vào giáo dục, cơ hội nhiều hơn thách thức…
PGS.TS Lê Anh Cường tại ĐH Tôn Đức Thắng cho rằng việc ứng dụng AI trong dạy, học sẽ nâng cao chất lượng học tập, phát triển tư duy phản biện của trẻ song học sinh cần biết dùng AI có đạo đức.
Để sử dụng AI hiệu quả, an toàn, trách nhiệm, PGS.TS Lê Anh Cường, Trưởng bộ môn Khoa học máy tính, Trường Đại học Tôn Đức Thắng cho rằng, cần ban hành chính sách và quy định về sử dụng AI trong giáo dục. Xây dựng hệ sinh thái công nghệ số - AI dành riêng cho giáo dục. Trong đó, xây dựng mô hình ngôn ngữ lớn dành riêng cho giáo dục, xây dựng sách giáo khoa số tích hợp công cụ AI, xây dựng hệ thống số đánh giá năng lực học sinh.
AI giúp giáo dục phát triển nhanh và mạnh mẽ hơn tuy nhiên, cần lưu ý bảo vệ quyền riêng tư, dữ liệu học sinh, xây dựng hệ sinh thái AI giáo dục phù hợp.
Ngày 20/3, tại TPHCM, diễn ra Tọa đàm 'Tầm nhìn, định hướng tương lai cho giáo dục trong kỷ nguyên AI'.
Ngày 14/3, tại Trường ĐH Cần Thơ, Bộ GD&ĐT tổ chức Hội nghị triển khai hoạt động Khoa học công nghệ năm 2025.
Theo các chuyên gia, phụ huynh kỳ vọng con giỏi mọi thứ ngay từ nhỏ nên gây áp lực học tập rất lớn. Cần quan tâm đến tuổi thơ được sống vui vẻ, hồn nhiên của con trước khi đặt ra những thành tích, giải thưởng phải đạt được.
Ngày 13/3, tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức Tọa đàm 'Để trẻ em Việt lớn lên với tuổi thơ không áp lực'. Với sự tham gia của các chuyên gia đến từ các Viện nghiên cứu, trường Đại học, các cán bộ, giáo viên, phụ huynh, hướng đến mục tiêu tạo diễn đàn chia sẻ thực trạng những yếu tố ảnh hưởng gây áp lực cho trẻ em tiểu học.
Tỉ lệ trẻ em gặp áp lực tâm thần ngày càng cao, nguyên nhân chính được xác định từ điểm số.
Tọa đàm 'Để trẻ em Việt lớn lên với tuổi thơ không áp lực' do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức ngày 13-3 thu hút sự quan tâm của chuyên gia, nhà giáo, phụ huynh.
Tọa đàm 'Để trẻ em Việt lớn lên với tuổi thơ không áp lực' là diễn đàn thảo các yếu tố ảnh hưởng gây áp lực cho học sinh tiểu học nhằm đưa ra khuyến nghị, xây dựng một môi trường sống lành mạnh cho trẻ em.
Các nghiên cứu cho thấy trẻ em Việt Nam đang chịu nhiều áp lực từ học tập, từ bệnh thành tích trong nhà trường và sự kỳ vọng của phụ huynh, làm ảnh hưởng tiêu cực đến thể chất và tinh thần của trẻ.
Nhiều phụ huynh nghĩ rằng con đạt toàn điểm 10, trở thành quán quân là kỳ vọng cao, nhưng thực tế đó đều là những 'kỳ vọng thấp'.
Ngày 13/3, tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức Tọa đàm 'Để trẻ em Việt lớn lên với tuổi thơ không áp lực', với sự tham gia của các chuyên gia, nhà khoa học, cơ sở giáo dục và phụ huynh.
Giáo dục kỹ năng số cho học sinh góp phần định hình tương lai giáo dục kỹ năng số và an toàn số cho học sinh Việt Nam trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo ngày càng phát triển.
Các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục, giáo viên cùng thảo luận về nâng cao hiệu quả triển khai giáo dục kỹ năng số, an toàn số cho học sinh trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo phát triển nhanh chóng.
Chuyên gia giáo dục cho rằng trí tuệ nhân tạo đang khiến học sinh dễ mất cân bằng và giảm đi tư duy phản biện nếu như quá dựa dẫm vào AI, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần.
Giáo dục kỹ năng số và an toàn số cho học sinh trong thời đại trí tuệ nhân tạo (AI) là chủ đề của hội thảo diễn ra tại Hà Nội, sáng 12/3.
Sáng 11-3, hơn 400 hiệu trưởng các trường học và đại diện các cơ quan trong ngành giáo dục tỉnh Hậu Giang đã tham dự hội thảo 'Hiệu trưởng 4.0: Ứng dụng AI trong giảng dạy và quản lý giáo dục'.
Giáo dục tài chính trong chương trình GD phổ thông cần hướng cho học sinh sự hiểu biết về các kỹ năng quản lý tài chính cá nhân...
Từ kinh nghiệm quốc tế, chúng ta cần có lộ trình và giải pháp cụ thể và phù hợp để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường.
Từ kinh nghiệm quốc tế, Việt Nam có thể rút ra bài học để xây dựng hệ thống học liệu điện tử song ngữ và môn học khác bằng tiếng Anh.
Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, thị trường lao động là thị trường toàn cầu. Khi một người tốt nghiệp THPT, nếu có tiếng Anh thì sẽ có cơ hội vào các trường đại học hàng đầu thế giới. Từ đó có thể có vị trí việc làm tốt trong nền kinh tế hội nhập.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, chúng ta không chỉ hô hào: Đây là môn học quan trọng.
Thực hiện Kết luận số 91-KL/TW, ngành Giáo dục đang nỗ lực tìm giải pháp từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Trong ngày 20 và 21-2, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia và Hội đồng Anh tổ chức tọa đàm 'Dạy và học ngoại ngữ: Từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường'.
Trong hai ngày 20 - 21/2, tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia và Hội đồng Anh tổ chức tọa đàm 'Dạy và học ngoại ngữ: Từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường'.
Tọa đàm ''Dạy và học ngoại ngữ: từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường được tổ chức ngày 20/2.
Mỗi cơ sở giáo dục cần có kế hoạch đưa tiếng Anh vào nội dung chương trình giảng dạy của nhà trường, để tiếng Anh trở thành công cụ giáo dục, đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai ở một cấp độ nào đó...
Giáo dục cho trẻ mầm non và tiểu học tại các khu công nghiệp và khu chế xuất đang phải đối mặt với nhiều thách thức về tiếp cận.
Khái niệm đơn giản nhất về 'công dân toàn cầu' là 'một thế hệ công dân có thể tự tin, tỏa sáng, học tập và làm việc trên bất cứ một quốc gia nào, một lĩnh vực, một nền văn hóa nào cũng như một hoàn cảnh nào' - chia sẻ từ GS.TS Nguyễn Khánh Diệu Hồng, Tổng hiệu trưởng Việt Nam Hệ thống TH School; Viện trưởng Viện Nghiên cứu Giáo dục và Phát triển Nhân Lực - Liên hiệp Các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam (VUSTA), trong chương trình Vì tầm vóc Việt - phát sóng trên kênh VTV1 ngày 25/5/2024.
Từ kinh nghiệm quốc tế, Việt Nam có thể rút ra bài học để xây dựng hệ thống học liệu điện tử song ngữ và học môn học khác bằng tiếng Anh.