Việt Nam đặt mục tiêu đến năm 2030 có 85% thanh niên hoàn thành THPT hoặc tương đương.
Nghị quyết số 71-NQ/TW không chỉ bổ sung nguồn lực, mà còn đổi cách tiếp cận từ phân bổ theo đầu vào sang đặt hàng, giao nhiệm vụ theo đầu ra; từ cơ chế xin - cho sang trao quyền, gắn trách nhiệm giải trình.
Nghị quyết số 71-NQ/TW khẳng định nguyên tắc bảo đảm quyền tự chủ đầy đủ, toàn diện cho các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp không phụ thuộc vào mức độ tự chủ tài chính.
Luật Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo vừa được Quốc hội thông qua được đánh giá là bước ngoặt lớn trong quản lý và phát triển khoa học công nghệ tại Việt Nam. Điểm nhấn quan trọng nhất của đạo luật này chính là lần đầu tiên cơ chế thử nghiệm có kiểm soát (sandbox) được luật hóa, mở ra hành lang pháp lý linh hoạt cho các công nghệ, sản phẩm, mô hình kinh doanh mới được thử nghiệm trong phạm vi giới hạn, dưới sự giám sát chặt chẽ của cơ quan quản lý. Đây được kỳ vọng là 'đòn bẩy' mạnh mẽ giúp Việt Nam bứt phá trên con đường xây dựng nền kinh tế dựa vào tri thức và đổi mới sáng tạo.
Nghị quyết số 71/NQ-TW mở ra cơ chế đồng bộ, ưu tiên nguồn lực, đặt giáo dục ở đúng vị thế then chốt - động lực của phát triển quốc gia.
Tại nhiều xã, phường trên địa bàn Thành phố vẫn tồn tại 'chợ cóc', 'chợ tạm' lấn át cả các chợ chính được quy hoạch, gây mất mỹ quan đô thị, không đảm bảo VSATTP.
Lần đầu tiên, cơ chế thử nghiệm có kiểm soát được luật hóa tại Luật Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo. Đây được xem là bước ngoặt chính sách, tạo hành lang pháp lý linh hoạt để công nghệ mới có cơ hội ra đời, được thử nghiệm sớm và từng bước phát triển thành các giải pháp phục vụ thực tiễn.
Lần đầu tiên, cơ chế thử nghiệm có kiểm soát được luật hóa tại Luật Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo. Đây được xem là bước ngoặt chính sách, tạo hành lang pháp lý linh hoạt để công nghệ mới có cơ hội ra đời, được thử nghiệm sớm và từng bước phát triển thành các giải pháp phục vụ thực tiễn.
Luật Nhà giáo giao cho người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp công lập được tự chủ tuyển dụng nhà giáo.
Theo ông Phạm Kim Thư, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ và Quản lí Hữu nghị, từ phân tích phổ điểm kì thi tốt nghiệp THPT năm 2025 có thể nhận thấy rõ xu hướng phân hóa mạnh ở các môn như Toán, tiếng Anh và Vật lí.
Kết thúc Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 xuất hiện khá nhiều dư luận về đề thi, đặc biệt là độ khó của đề Toán và Tiếng Anh.
Số lượng thí sinh dự thi giảm, chỉ tiêu tăng, đây là 2 yếu tố được các chuyên gia đưa ra khi nhận định cơ hội trúng tuyển lớp 10 THPT công lập năm nay của thí sinh tại Hà Nội.
Nhiều ý kiến cho rằng, việc bảo đảm ít nhất 20% người học trong độ tuổi từ 15 - 25 theo học giáo dục nghề nghiệp là chỉ tiêu phù hợp, nhưng đầy thách thức...
Dự thảo Nghị định của Chính phủ quy định chi tiết về hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục nhận được nhiều ý kiến quan tâm.
Trong bối cảnh giáo dục cả nước đẩy mạnh đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, giáo dục nghề nghiệp không thể đứng ngoài cuộc.
Đại diện cơ sở giáo dục đại học đề xuất giải pháp để Thông tư 04 phát huy hiệu quả trong thực tiễn...
Theo chuyên gia, việc mở rộng trường công lập chất lượng cao và cho phép liên kết đào tạo cần tính toán kỹ để đảm bảo bình đẳng trong tiếp cận GD...