Theo Giáo sư Ngô Bảo Châu, 'Sân chơi Toán học Việt Nam' tạo không gian học tập để học sinh tiếp cận Toán học một cách gần gũi, tự nhiên hơn. Dù không quá nhiều năng khiếu, các em vẫn có thể tận hưởng việc học Toán bằng thái độ tích cực, thay vì sợ hãi hay áp lực.
Sân chơi toán học Việt Nam chính thức khởi động ngày 2-8, dành cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 trên cả nước.
Ngày 2/8, tại Hà Nội, Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán tổ chức ra mắt sân chơi Toán học Việt Nam (VNMF) và Tọa đàm Đổi mới văn hóa dạy và học toán. Sân chơi dành cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9, thông qua hình thức thi được trò chơi hóa, kết hợp các hoạt động sáng tạo, khơi dậy hứng thú khám phá thay vì áp lực điểm số.
Lễ ra mắt Sân chơi toán học Việt Nam được tổ chức sáng 2/8, tại Viện Nghiên cứu cấp cao về Toán.
GS Ngô Bảo Châu chia sẻ như trên tại lễ ra mắt Sân chơi Toán học Việt Nam do Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán chủ trì tổ chức. Mọi học sinh đều có thể tham gia miễn phí qua hình thức thi trực tuyến được trò chơi hóa kết hợp các hoạt động sáng tạo.
1.200 cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên được tập huấn vận dụng kỹ thuật đánh giá kết quả học tập của học sinh thuộc Chương trình SEA-PLM.
Đại diện nhiều tỉnh thành rút kinh nghiệm khảo sát thử nghiệm năm 2025 Chương trình đánh giá định kỳ kết quả học tập của học sinh lớp 5, 9, 11.
Ban điều hành Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021 - 2030 vừa tổ chức Hội nghị sơ kết hoạt động 6 tháng đầu và triển khai kế hoạch thời gian tới, trong đó đặt mục tiêu đưa Toán học Việt Nam vào nhóm dẫn đầu thế giới.
Đào tạo nhân lực ngành Giáo dục trẻ rối loạn phát triển là hướng đi nhân văn, với cơ hội nghề nghiệp rộng mở...
Lễ Vinh danh và Trao giải Quốc gia Cuộc thi Olympic tiếng Anh trên Internet (IOE) 2024-2025 diễn ra trang trọng, ghi dấu hành trình 15 năm đầy tự hào của phong trào học tiếng Anh trực tuyến trong cộng đồng giáo dục Việt Nam.
Sáng 21/5, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc chủ trì hội nghị lấy ý kiến về dự thảo Nghị quyết sửa đổi, bổ sung một số điều của Hiến pháp năm 2013.
Mạng lưới các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật tại Việt Nam còn mỏng và phân bố không đồng đều...
Chiều 24-4, Trung tâm Đổi mới sáng tạo Quốc gia (NIC) phối hợp cùng Liên minh Thúc đẩy Giáo dục STEM (SEPA) và các đơn vị đồng hành tổ chức lễ ra quân đội tuyển Việt Nam tham dự Giải vô địch thế giới VEX Robotics World Championship 2025.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, học sinh tài năng là nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai của đất nước nên cần được quan tâm đúng mức.
Việc tuyển chọn học sinh trường chuyên thông qua các bài thi học thuật như hiện nay sẽ khó đánh giá được tổng thể năng lực của các em.
Quy hoạch mục tiêu đến năm 2030 khoảng 3.300 giáo viên và 7.400 viên chức làm việc trong các cơ sở giáo dục đối với người khuyết tật...
Các chuyên gia cho rằng, bên cạnh chính sách hỗ trợ của Nhà nước, cần có giải pháp về giáo dục hòa nhập, hướng nghiệp cho những trẻ yếu thế...
Xây dựng chính sách an sinh xã hội bảo đảm quyền của người khuyết tật tự kỷ còn nhiều khó khăn, hạn chế và bất cập. Trẻ tự kỷ được công nhận là một dạng khuyết tật, nhưng hiện nay vẫn chưa được hưởng đầy đủ quyền lợi và sự hỗ trợ cần thiết từ nhà nước.
Chiều 28.3, Báo Nhân Dân tổ chức tọa đàm 'Tương lai nào cho trẻ tự kỷ?' . Chương trình hưởng ứng Ngày Thế giới nhận thức về Tự kỷ (2.4).
Trẻ tự kỷ khi bước vào tuổi dậy thì, phần lớn phải đối diện với tương lai mờ mịt khi người thân ngày càng già yếu, chi phí chăm sóc ngày một tăng cao, ít có khả năng lao động để tự nuôi sống bản thân. Tương lai của trẻ tự kỷ sẽ ra sao, khi cha mẹ không còn nữa là một vấn đề an sinh xã hội gây nhức nhối.
Thông tin được đưa ra tại Tọa đàm 'Tương lai nào cho trẻ tự kỷ?' do Báo Nhân Dân tổ chức, chiều 28/3.
Hưởng ứng Ngày Thế giới nhận thức về Tự kỷ (2/4), chiều 28/3, Ban Chuyên đề Báo Nhân Dân tổ chức buổi tọa đàm 'Tương lai nào cho trẻ tự kỷ?'.
Nhân dịp Ngày Thế giới nhận thức về Tự kỷ (2/4), chiều 28/3, Báo Nhân Dân tổ chức Tọa đàm 'Tương lai nào cho trẻ tự kỷ?', với sự tham gia của các nhà quản lý và chuyên gia trong lĩnh vực can thiệp cho trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện tại, cả nước có 12 cơ sở giáo dục chuyên biệt công lập và 94 trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập. Tuy nhiên, con số này vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế. Một số địa phương vẫn chưa có trung tâm hỗ trợ, khiến trẻ em khuyết tật gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận giáo dục phù hợp. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên và nhân viên hỗ trợ còn thiếu trầm trọng.
Áp lực từ kỳ vọng của gia đình, thành tích học tập, sự so sánh trong môi trường học đường... không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý mà còn tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh. Theo các chuyên gia giáo dục, việc cân bằng giữa học tập, vui chơi là cần thiết, giúp học sinh đạt được kết quả tốt trong học tập và trang bị tâm thế sẵn sàng đối mặt những thử thách trong cuộc sống.
Theo chuyên gia, bệnh thành tích trong giáo dục là vòng tròn của cả hệ thống, nhưng nặng nhất vẫn là từ các cơ quan quản lý, sau đó áp xuống các nhà trường rồi thầy cô và cuối cùng đẩy áp lực xuống học sinh.
Giáo dục không chỉ là quyền lợi mà còn là chìa khóa mở ra tương lai cho mọi người, bao gồm cả người khuyết tật. Với mục tiêu tạo ra một hệ thống giáo dục chuyên biệt và hỗ trợ giáo dục hòa nhập, Chính phủ đã phê duyệt Quy hoạch phát triển hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập đến năm 2030, tầm nhìn 2050, thể hiện cam kết mạnh mẽ trong việc đảm bảo công bằng giáo dục cho mọi đối tượng.
Ngày 13/3, tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức Tọa đàm 'Để trẻ em Việt lớn lên với tuổi thơ không áp lực'. Với sự tham gia của các chuyên gia đến từ các Viện nghiên cứu, trường Đại học, các cán bộ, giáo viên, phụ huynh, hướng đến mục tiêu tạo diễn đàn chia sẻ thực trạng những yếu tố ảnh hưởng gây áp lực cho trẻ em tiểu học.
Các nghiên cứu cho thấy trẻ em Việt Nam đang chịu nhiều áp lực từ học tập, từ bệnh thành tích trong nhà trường và sự kỳ vọng của phụ huynh, làm ảnh hưởng tiêu cực đến thể chất và tinh thần của trẻ.
Các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục, giáo viên cùng thảo luận về nâng cao hiệu quả triển khai giáo dục kỹ năng số, an toàn số cho học sinh trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo phát triển nhanh chóng.
Chuyên gia giáo dục cho rằng trí tuệ nhân tạo đang khiến học sinh dễ mất cân bằng và giảm đi tư duy phản biện nếu như quá dựa dẫm vào AI, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần.
Từ nay đến năm 2030, sẽ bổ sung mới 900 giáo viên và 5.500 viên chức hỗ trợ giáo dục người khuyết tật làm việc trong trong các cơ sở giáo dục với người khuyết tật.
Chính phủ đã phê duyệt Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm và Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050.
Một số lĩnh vực, trường đại học được ngành giáo dục ưu tiên đầu tư trọng điểm là bởi cần thiết cho phát triển kinh tế - xã hội, cần nguồn lực chất lượng cao.
Theo ông Tạ Ngọc Trí, phát triển nguồn nhân lực đối với giáo dục đặc biệt được cấu thành bởi hai lực lượng.
Từ kinh nghiệm quốc tế, chúng ta cần có lộ trình và giải pháp cụ thể và phù hợp để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường.
Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, thị trường lao động là thị trường toàn cầu. Khi một người tốt nghiệp THPT, nếu có tiếng Anh thì sẽ có cơ hội vào các trường đại học hàng đầu thế giới. Từ đó có thể có vị trí việc làm tốt trong nền kinh tế hội nhập.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, chúng ta không chỉ hô hào: Đây là môn học quan trọng.
Việc tăng cường nhận thức về giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đóng vai trò quan trọng để tạo môi trường học tập bình đẳng cho các em.
Ngày 27/12, tại Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ, thành phố Lào Cai, Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai tổ chức Ngày hội truyền thông 'Tăng cường nhận thức về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật'.
Viện Khoa học GDVN phối hợp với Đề án Ngoại ngữ quốc gia nghiên cứu xây dựng thử nghiệm học liệu dạy toán, khoa học với cấp THCS và sinh học với cấp THPT bằng tiếng Anh.
Dù đạt được nhiều thành tựu đáng khích lệ nhưng việc đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của trẻ khuyết tật vẫn là nhiệm vụ đầy thách thức.
Diễn ra ngày 6-7/12 tại Quảng Trị, hội thảo đề cập đến những thách thức, cơ hội trong bối cảnh đổi mới giáo dục của Việt Nam và thế giới.
Việc tăng cường giảng dạy các môn Toán, Khoa học… bằng tiếng Anh giúp học sinh tăng khả năng vận dụng tiếng Anh trong lĩnh vực chuyên môn, góp phần hiện thực hóa mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Vừa qua, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Đề án Ngoại ngữ Quốc gia nghiên cứu xây dựng thử nghiệm học liệu dạy Toán, Khoa học với cấp THCS và môn Sinh học với cấp THPT bằng tiếng Anh.
Theo các chuyên gia, cần phải xây dựng được bộ học liệu, kiểm tra đánh giá chất lượng đầu vào của người học và đào tạo giáo viên khi triển khai dạy học bằng tiếng Anh.
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Đề án Ngoại ngữ Quốc gia xây dựng thử nghiệm học liệu dạy Toán, Khoa học, Sinh học bằng tiếng Anh ở cấp THCS và THPT.