Kết quả khảo sát khoảng 4.500 giáo viên cho thấy có 58,56% người cho biết có nhu cầu bồi dưỡng cao về kỹ năng sư phạm, sử dụng tài nguyên và công cụ số.
Bộ GD&ĐT tổ chức Hội thảo công bố Báo cáo quốc gia Chương trình đánh giá quốc tế về dạy và học (TALIS) chu kì 2024.
Hơn 1.100 GV toàn quốc được tập huấn về vận dụng cách tiếp cận, kỹ thuật đánh giá PISA, từ đó triển khai hiệu quả hơn Chương trình GDPT 2018.
Nhiều chuyên gia cho rằng, hợp tác giáo dục sẽ tiếp tục là một trong những trụ cột quan trọng giữa các nước ASEAN.
Dữ liệu từ OECD cho thấy mức độ hài lòng của người dân Việt Nam lại đạt tới 96% – cao nhất ASEAN và vượt xa mặt bằng các nước phát triển. Đằng sau con số này, câu hỏi không nằm ở 'kết quả tốt đến đâu', mà ở chỗ: điều gì đang diễn ra trong lớp học?
HNN.VN - Từ ngày 15 đến 29/4, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) triển khai khảo sát chính thức Chương trình Đánh giá diện rộng quốc gia đối với học sinh lớp 5, lớp 9 và lớp 11 trên địa bàn thành phố.
Bộ GD&ĐT đang khẩn trương xây dựng báo cáo quốc gia nhằm phác họa bức tranh toàn diện về đội ngũ giáo viên THCS Việt Nam.
Khoảng 58,6% giáo viên tại Hàn Quốc cho biết họ từng trực tiếp bị học sinh bạo hành hoặc chứng kiến đồng nghiệp trở thành mục tiêu, theo khảo sát mới được công bố hôm 15/4.
Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT về đánh giá diện rộng cấp quốc gia đối với chất lượng giáo dục phổ thông vừa được Bộ GD&ĐT ban hành.
Bộ GD&ĐT tập huấn quy trình kỹ thuật khảo sát Chương trình đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập HS cho khu vực miền Trung, Tây Nguyên.
9 Sở GD&ĐT phía Nam được tập huấn quy trình kỹ thuật khảo sát Chương trình đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập HS lớp 5, 9, 11.
Sáng 25/3, Hội thảo Tập huấn quy trình kĩ thuật khảo sát Chương trình đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập của học sinh được khai mạc.
Ngành Giáo dục và Đào tạo Sơn La đạt thành tựu nổi bật trong hội nhập quốc tế khi trở thành đơn vị thứ 7 tại châu Á áp dụng tích hợp hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001:2015 và ISO 21001:2018 và nhận giải thưởng 'Thực hành chất lượng xuất sắc'. Đây là bước đệm quan trọng để tỉnh Sơn La rút ngắn khoảng cách phát triển, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong kỷ nguyên toàn cầu hóa.
Trong một số lớp học ở Australia, AI không chỉ hỗ trợ giáo viên chấm điểm bài tập làm văn của học sinh.
So với các đồng nghiệp trong khối OECD (Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế), giáo viên trung học cơ sở ở Pháp chịu áp lực căng thẳng nhiều hơn trước nhịp độ cải cách, vốn bị đẩy nhanh bởi tốc độ thay đổi bộ trưởng giáo dục trong ba năm qua.
Chia sẻ tại tọa đàm '80 năm thành tựu giáo dục và dấu ấn lập pháp' do Báo Đại biểu Nhân dân tổ chức chiều 24/12, TSKH. Phạm Đỗ Nhật Tiến khẳng định, Việt Nam đã ghi nhận những thành tựu khiến thế giới 'ngả mũ thán phục' trong lĩnh vực giáo dục.
Trước sức ép ngày càng lớn từ khối lượng công việc hành chính và yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên trên toàn thế giới đang đối mặt với 'vòng lặp vô hạn' của soạn bài - chấm bài - báo cáo.
Khi ngày càng nhiều học sinh sử dụng ChatGPT để hỗ trợ làm bài tập, giáo viên châu Âu bắt đầu tìm cách khai thác AI phục vụ công việc giảng dạy.
HNN.VN - Ngày 25/11, tiếp tục chương trình Kỳ họp thứ 10, Quốc hội khóa XV, Quốc hội thảo luận tại tổ về hai nội dung: Chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia (MTQG) hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2026 - 2035; Chủ trương đầu tư Chương trình MTQG về chăm sóc sức khỏe, dân số và phát triển giai đoạn 2026 - 2035.
Sáng 25/11, thảo luận tại Tổ 6 (gồm Đoàn ĐBQH các tỉnh Lạng Sơn, Đồng Nai, TP. Huế) về Chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2026–2035, các đại biểu nhấn mạnh: cần xây dựng lộ trình cụ thể, xác định thứ tự ưu tiên đầu tư và phân bổ nguồn lực minh bạch, đồng thời tập trung giải quyết các vấn đề thực tiễn như thiếu giáo viên, cân đối cơ sở vật chất, ưu tiên đào tạo khoa học xã hội...
Nhân dịp Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, chuyên gia giáo dục, TSKH. PHẠM ĐỖ NHẬT TIẾN chia sẻ về những kết quả nổi bật của giáo viên Việt Nam trong báo cáo TALIS 2024. Qua góc nhìn so sánh quốc tế, vị thế và những đặc trưng nghề nghiệp của giáo viên Việt Nam tiếp tục được khẳng định, đặt ra nhiều gợi mở quan trọng cho chính sách phát triển đội ngũ trong giai đoạn thực thi Luật Nhà giáo.
Có tới 64% giáo viên đã sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, đứng thứ 5 trong số các quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia, cao hơn mức trung bình OECD (36%).
Theo thông tin từ Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), kết quả Khảo sát quốc tế về Dạy và Học (TALIS) chu kì 2024, một trong những điểm sáng đáng chú ý của TALIS 2024 là năng lực chuyển đổi số của giáo viên Việt Nam. Có tới 64% giáo viên đã sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, đứng thứ 5 trong số các quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia, cao hơn mức trung bình OECD là 36%.
97% giáo viên trung học cơ sở hài lòng với công việc, 58% hài lòng với mức lương, theo khảo sát quốc tế về dạy và học của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OCED).
Theo thông tin từ Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), kết quả Khảo sát quốc tế về Dạy và Học (TALIS) chu kì 2024 cho thấy, mức độ căng thẳng nghề nghiệp của giáo viên Việt Nam ở mức thấp: chỉ 4% giá viên Việt Nam cho biết 'rất căng thẳng' trong công việc, dù 54% thừa nhận chịu áp lực về thành tích học sinh.
Kết quả khảo sát cho thấy có tới 64% giáo viên đã sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, đứng thứ 5 trong số các quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia, cao hơn mức trung bình OECD (36%).
Kết quả khảo sát TALIS chỉ ra 4% giáo viên Việt 'rất căng thẳng' trong công việc, nhưng có tới 54% thừa nhận chịu áp lực về thành tích học sinh và thay đổi chương trình.
Kết quả khảo sát TALIS 2024 của OECD cho thấy giáo viên Việt Nam có mức độ hài lòng nghề nghiệp cao, năng lực công nghệ nổi bật và tỉ lệ ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học thuộc nhóm dẫn đầu thế giới.
Tới 64% giáo viên Việt Nam đã sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học. Tỷ lệ này cao hơn mức trung bình (36%) và đứng thứ 5 trong số 55 quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia Khảo sát quốc tế về Dạy và Học (TALIS) chu kỳ 2024 của Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD).
Kết quả Khảo sát quốc tế về dạy và học (TALIS) chu kỳ 2024 chính thức được công bố, với sự tham gia của 55 quốc gia và vùng lãnh thổ.
Không phải là thời gian và hiệu quả giảng dạy, các giáo viên Singapore vẫn đang tìm câu trả lời về lợi ích mà AI mang lại.
Hệ thống giáo dục tại nhiều quốc gia EU đang đối mặt với nguy cơ thiếu hụt giáo viên nghiêm trọng trong tương lai gần.
Đề án 'Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025 - 2035, tầm nhìn 2045' vừa được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt là 'cơ hội vàng' trong kỷ nguyên hội nhập, nhưng cũng là 'nút thắt' lớn khi học sinh thiếu một môi trường sử dụng tiếng Anh xuyên suốt, và 'bộ điều khiển' của đề án là giáo viên thì chưa đủ điều kiện nhập cuộc.
Sáng 24/10, Ban chỉ đạo Chương trình Đánh giá diện rộng lớp 5, 9, 11 giai đoạn 2024-2027 họp cho ý kiến về kế hoạch khảo sát chính thức năm 2026.
Khảo sát mới cho thấy tỷ lệ giáo viên Hàn Quốc hối hận vì nghề giáo lại tăng, mức độ căng thẳng cũng lọt top trong số các quốc gia được khảo sát.
NHẬT BẢN - Nhật Bản được ngưỡng mộ với nền giáo dục kỷ luật, hiệu quả và nhân văn. Thế nhưng, đằng sau danh tiếng ấy là những giáo viên làm việc hơn 50 giờ mỗi tuần, luôn ở tình trạng quá tải và kiệt sức - cao nhất trong số các nước thuộc OECD.
Nghiên cứu mới đây của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) chỉ ra giáo viên Singapore nằm trong nhóm làm việc nhiều giờ nhất thế giới, đồng thời chịu mức độ căng thẳng cao hơn đáng kể so với đồng nghiệp ở các quốc gia phát triển khác.
Giáo viên Nhật Bản tiếp tục 'dẫn đầu' về số giờ làm việc hàng tuần. Con số này cao hơn đáng kể so với giáo viên ở các nước khác trên thế giới.
Cùng với việc phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh, thời gian qua, ngành giáo dục có nhiều giải pháp thúc đẩy công tác phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi (giáo dục mũi nhọn).