Bộ GD-ĐT yêu cầu các cơ sở giáo dục đại học (CSGDĐH) hoàn thành thực hiện kết nối qua giao diện lập trình ứng dụng (API) theo hướng dẫn của bộ trước ngày 30-11. Đồng thời, tiếp tục hoàn thiện mở rộng các nhóm dữ liệu về chương trình đào tạo, tuyển sinh, quá trình và kết quả đào tạo, khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và các dữ liệu cần thiết khác, để cơ sở dữ liệu giáo dục đại học (HEMIS) thực sự trở thành dữ liệu “sống” phản ánh hoạt động đầy đủ, toàn diện của hệ thống giáo dục đại học.
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn cho biết, năm học 2026–2027 giáo dục đại học (GDĐH) tập trung thực hiện 7 nhiệm vụ trọng tâm nhằm đưa chính sách vào thực tiễn, tạo kết quả đo lường được về chất lượng đào tạo, đội ngũ, nghiên cứu và hiệu quả quản trị. Đồng thời chuẩn bị điều kiện thực hiện Chiến lược phát triển GDĐH giai đoạn 2026–2035, tầm nhìn đến năm 2045.
Năm 2026, Giải thưởng Khoa học và công nghệ dành cho sinh viên thu hút 722 đề tài từ 122 cơ sở GDĐH, được đánh giá qua 14 Hội đồng chuyên môn.
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định về quản lý nhiệm vụ khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo do Bộ GD&ĐT tài trợ, đặt hàng.
Kế hoạch số 06-KH/TW của Bộ Chính trị đã xác định lộ trình giảm tối thiểu 20% cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) công lập trước ngày 1-4-2027. Chủ trương đã rõ, thời gian thực hiện không còn nhiều. Vì vậy, điều cần quan tâm lúc này là việc sắp xếp sẽ được thực hiện như thế nào để hình thành một hệ thống GDĐH mạnh hơn, đáp ứng tốt hơn yêu cầu học tập của người dân và yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
Việc sắp xếp, tinh gọn các cơ sở giáo dục đại học công lập và cơ sở giáo dục nghề nghiệp không đơn thuần là cuộc tái cấu trúc chức năng, quy trình và phương thức quản trị, mà còn hướng đến hình thành nhiều trường lớn mạnh. Xung quanh vấn đề này, Báo SGGP xin giới thiệu ý kiến đóng góp của các chuyên gia, nhà quản lý.
Dự thảo Thông tư về ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học của bộ GD&ĐT nhấn mạnh AI chỉ là công cụ hỗ trợ, đồng thời siết chặt yêu cầu về liêm chính học thuật, minh bạch trong kiểm tra, đánh giá và quản trị dựa trên dữ liệu.
Theo dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), các cơ sở giáo dục đại học linh hoạt ứng dụng công nghệ số và AI trong giảng dạy, quản lý học tập và phân tích dữ liệu người học, trên nguyên tắc minh bạch, kiểm soát và không làm sai lệch kết quả đào tạo.
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học (GDĐH) lấy ý kiến góp ý theo quy định.
Nhiều nhiệm vụ trước mắt và lâu dài được Thủ tướng Lê Minh Hưng chỉ đạo ngành Giáo dục, Bộ GD&ĐT chú trọng triển khai.
Cần quyết liệt chỉ đạo để sớm giải quyết thiếu hụt nhân lực kỹ thuật, góp phần nâng cao chất lượng của các công trình trọng điểm của đất nước.
Theo Bộ Khoa học và Công nghệ (KHCN), thời gian qua, mô hình hợp tác giữa Nhà nước – nhà trường – doanh nghiệp (3 Nhà) được triển khai và đạt được một số kết quả tích cực, đặc biệt trong lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực.
Những bất cập nội tại của hệ thống giáo dục đại học (GDĐH) đang trở thành rào cản lớn, kìm hãm sự phát triển, kéo theo những hệ lụy đối với mục tiêu phát triển đất nước - đặc biệt trong bối cảnh GDĐH giữ vai trò trung tâm của hệ sinh thái đổi mới sáng tạo quốc gia và trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Thực tiễn và yêu cầu của thời đại đang đặt ra đòi hỏi mang tính 'sống còn': Phải sắp xếp, tái cấu trúc hệ thống GDĐH để hình thành những 'kỳ lân' trong lĩnh vực này.
Chính sách phù hợp, hệ thống giám sát, công cụ đánh giá khoa học, năng lực thực thi mạnh mẽ làm nên văn hóa chất lượng bền vững trong GDĐH.
Với hơn 1,3 triệu người dân nhưng chỉ có hai cơ sở giáo dục đại học (GDĐH), mỗi năm gần 10.000 học sinh khu vực phía Đông TPHCM (Bà Rịa - Vũng Tàu trước đây) phải đi hàng trăm cây số về trung tâm TPHCM hoặc các địa phương khác để tiếp tục học tập.
Việc xây dựng Chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học về đường sắt là bước đi quan trọng nhằm chuẩn hóa nội dung đào tạo giữa các cơ sở GDĐH.
Tháng 12 năm 2024 và trong năm 2025, Bộ Chính trị ban hành 4 nghị quyết trụ cột gồm: Nghị quyết 57 về đột phá khoa học - công nghệ (KH-CN) và đổi mới sáng tạo, Nghị quyết 59 về hội nhập quốc tế, Nghị quyết 66 về cải cách thể chế và Nghị quyết 68 về phát triển kinh tế tư nhân.
Trường Đại học (ĐH) Công nghệ Kỹ thuật TP HCM (HCMUTE) vừa phối hợp tổ chức Hội thảo khoa học quốc gia về 'Cơ chế, chính sách pháp lý về đột phá phát triển giáo dục đại học (GDĐH) theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW'.
Trong định hướng phát triển giai đoạn 2026 - 2030, Hà Nội xác định khoa học công nghệ (KHCN) và đổi mới sáng tạo (ĐMST) trở thành động lực tăng trưởng trung tâm. Để hiện thực hóa điều này, Thành phố đang triển khai cơ chế 'đặt hàng' táo bạo đối với các nhà khoa học, viện nghiên cứu và cộng đồng doanh nghiệp.
Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), cho phép các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) tham gia đào tạo giáo dục nghề nghiệp (GDNN) khiến nhiều người băn khoăn rằng liệu đây là lợi thế cạnh tranh để nâng chất lượng đào tạo nghề, hay sẽ tạo ra sự chồng chéo, cạnh tranh không công bằng với hệ thống cao đẳng, trung cấp nghề vốn đã nhiều áp lực?