Dự thảo Thông tư về ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học của bộ GD&ĐT nhấn mạnh AI chỉ là công cụ hỗ trợ, đồng thời siết chặt yêu cầu về liêm chính học thuật, minh bạch trong kiểm tra, đánh giá và quản trị dựa trên dữ liệu.
Theo dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), các cơ sở giáo dục đại học linh hoạt ứng dụng công nghệ số và AI trong giảng dạy, quản lý học tập và phân tích dữ liệu người học, trên nguyên tắc minh bạch, kiểm soát và không làm sai lệch kết quả đào tạo.
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học (GDĐH) lấy ý kiến góp ý theo quy định.
Nhiều nhiệm vụ trước mắt và lâu dài được Thủ tướng Lê Minh Hưng chỉ đạo ngành Giáo dục, Bộ GD&ĐT chú trọng triển khai.
Cần quyết liệt chỉ đạo để sớm giải quyết thiếu hụt nhân lực kỹ thuật, góp phần nâng cao chất lượng của các công trình trọng điểm của đất nước.
Theo Bộ Khoa học và Công nghệ (KHCN), thời gian qua, mô hình hợp tác giữa Nhà nước – nhà trường – doanh nghiệp (3 Nhà) được triển khai và đạt được một số kết quả tích cực, đặc biệt trong lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực.
Những bất cập nội tại của hệ thống giáo dục đại học (GDĐH) đang trở thành rào cản lớn, kìm hãm sự phát triển, kéo theo những hệ lụy đối với mục tiêu phát triển đất nước - đặc biệt trong bối cảnh GDĐH giữ vai trò trung tâm của hệ sinh thái đổi mới sáng tạo quốc gia và trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Thực tiễn và yêu cầu của thời đại đang đặt ra đòi hỏi mang tính 'sống còn': Phải sắp xếp, tái cấu trúc hệ thống GDĐH để hình thành những 'kỳ lân' trong lĩnh vực này.
Chính sách phù hợp, hệ thống giám sát, công cụ đánh giá khoa học, năng lực thực thi mạnh mẽ làm nên văn hóa chất lượng bền vững trong GDĐH.
Với hơn 1,3 triệu người dân nhưng chỉ có hai cơ sở giáo dục đại học (GDĐH), mỗi năm gần 10.000 học sinh khu vực phía Đông TPHCM (Bà Rịa - Vũng Tàu trước đây) phải đi hàng trăm cây số về trung tâm TPHCM hoặc các địa phương khác để tiếp tục học tập.
Việc xây dựng Chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học về đường sắt là bước đi quan trọng nhằm chuẩn hóa nội dung đào tạo giữa các cơ sở GDĐH.
Tháng 12 năm 2024 và trong năm 2025, Bộ Chính trị ban hành 4 nghị quyết trụ cột gồm: Nghị quyết 57 về đột phá khoa học - công nghệ (KH-CN) và đổi mới sáng tạo, Nghị quyết 59 về hội nhập quốc tế, Nghị quyết 66 về cải cách thể chế và Nghị quyết 68 về phát triển kinh tế tư nhân.
Trường Đại học (ĐH) Công nghệ Kỹ thuật TP HCM (HCMUTE) vừa phối hợp tổ chức Hội thảo khoa học quốc gia về 'Cơ chế, chính sách pháp lý về đột phá phát triển giáo dục đại học (GDĐH) theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW'.
Trong định hướng phát triển giai đoạn 2026 - 2030, Hà Nội xác định khoa học công nghệ (KHCN) và đổi mới sáng tạo (ĐMST) trở thành động lực tăng trưởng trung tâm. Để hiện thực hóa điều này, Thành phố đang triển khai cơ chế 'đặt hàng' táo bạo đối với các nhà khoa học, viện nghiên cứu và cộng đồng doanh nghiệp.
Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), cho phép các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) tham gia đào tạo giáo dục nghề nghiệp (GDNN) khiến nhiều người băn khoăn rằng liệu đây là lợi thế cạnh tranh để nâng chất lượng đào tạo nghề, hay sẽ tạo ra sự chồng chéo, cạnh tranh không công bằng với hệ thống cao đẳng, trung cấp nghề vốn đã nhiều áp lực?
Theo chuyên gia, Dự thảo Nghị định hướng dẫn Luật Giáo dục đại học thể hiện bước chuyển mạnh trong quản trị: tinh gọn quản lý ở khối công lập, chuyên nghiệp hóa Hội đồng trường ở khối tư thục. Tuy nhiên, để phân quyền đi vào thực chất cần tiếp tục làm rõ cơ chế giám sát và nâng chuẩn tiêu chí bổ nhiệm lãnh đạo đại học.
Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) cho phép các trường đại học (ĐH) tham gia đào tạo trình độ cao đẳng (CĐ) đang mở ra nhiều kỳ vọng trong việc tận dụng nguồn lực sẵn có của hệ thống giáo dục ĐH, đồng thời góp phần đa dạng hóa con đường học tập cho người học sau THPT.
Theo chuyên gia giáo dục, việc đại học tham gia đào tạo cao đẳng là bước đi cần thiết nhưng không thể 'mạnh ai nấy mở'.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ nhân lực chất lượng cao, nhiều ý kiến cho rằng, cần có cơ chế, chính sách đủ mạnh và thông thoáng để thu hút chuyên gia, nhà khoa học nước ngoài, người Việt Nam ở nước ngoài về giảng dạy, nghiên cứu và làm việc ở các cơ sở GDĐH, GDNN của Việt Nam.
Sáng 10/12, Quốc hội khóa XV chính thức thông qua Nghị quyết về một số cơ chế chính sách đặc thù vượt trội để đột phá phát triển giáo dục đào tạo.
Đề xuất 580.000 tỉ đồng để hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giáo dục nhận được sự đồng thuận cao, dù ngân sách sẽ phải 'chắt bóp'. Nhiều ý kiến cho rằng đây là khoản đầu tư xứng đáng cho con người, cho trí tuệ và cho vị thế quốc gia trong tương lai.
Theo Chương trình Mục tiêu quốc gia, đến năm 2035, 100% cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông có đủ thiết bị dạy học để triển khai thực hiện đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Sáng 25/11, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn, thừa ủy quyền của Thủ tướng Chính phủ trình bày Tờ trình về Chủ trương đầu tư Chương trình Mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2026-2035.