Đằng sau những điểm số ấn tượng của tân sinh viên được vinh danh thủ khoa, á khoa trong kỳ xét tuyển đại học là những câu chuyện truyền cảm hứng về nghị lực vươn lên, tinh thần tự lập và niềm say mê học tập.
Để giáo dục STEAM trở thành năng lực thực sự, trường học cần nghiên cứu kỹ điều kiện, năng lực triển khai và xây dựng lộ trình phù hợp.
Yêu cầu chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở những trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng đang đặt ra câu hỏi về việc tổ chức lại mạng lưới đào tạo giáo viên. Theo Đại biểu Quốc hội Trịnh Thị Tú Anh, điều quan trọng không phải là cơ sở đào tạo mang tên gì, mà là có đáp ứng được những yêu cầu đặc thù của nghề giáo viên hay không.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên, trong đó đề xuất cho phép người học tích lũy kết quả theo từng mô đun, công nhận kết quả học tập và năng lực đã có để hoàn thành chương trình.
Nguyễn Thái Ninh An (năm thứ tư, ngành Sư phạm Âm nhạc, khoa Giáo dục Nghệ thuật - Thể chất, trường ĐH Sư phạm, ĐH Đà Nẵng) duy trì thành tích học tập Xuất sắc, tích cực nghiên cứu khoa học, hoạt động Đoàn - Hội và tình nguyện. Phía sau những kết quả ấy là tình yêu âm nhạc được nuôi dưỡng từ nhỏ và ảnh hưởng đặc biệt từ gia đình có cả bố và mẹ đều làm nghề giáo.
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vừa thành lập thêm 3 trường trực thuộc, mở ra một “bản đồ” đào tạo mới với hàng loạt lĩnh vực từ khoa học xã hội, tự nhiên, công nghệ đến ngoại ngữ. Từ đó, mùa tuyển sinh 2027 có thể mang đến khá nhiều lựa chọn cho thí sinh ngoài những ngành sư phạm quen thuộc.
Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến thiết kế lại Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên theo hướng tập trung vào những năng lực cơ bản, thiết yếu của giảng viên; giảm những nội dung lý thuyết, trùng lặp và tăng thời lượng thực hành, thảo luận, bài tập, xử lý tình huống và vận dụng vào hoạt động nghề nghiệp.
Dự thảo Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên được thiết kế lại theo hướng tập trung vào những năng lực cơ bản, thiết yếu; giảm những nội dung lý thuyết, trùng lặp với các chương trình bồi dưỡng khác.
Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên lấy ý kiến góp ý rộng rãi
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đăng tải dự thảo Thông tư quy định Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên để lấy ý kiến góp ý.
Theo dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, người học không nhất thiết phải tham gia học bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp theo toàn bộ chương trình mà có thể tích lũy từng mô đun phù hợp với nhu cầu và kết quả đã có.
Theo Bộ GD-ĐT, tuyển sinh đại học năm 2026 ghi nhận sự dịch chuyển đáng chú ý vào STEM và các lĩnh vực chiến lược. Nhiều nhóm ngành có điểm chuẩn trung vị rất cao, đạt mức 25. Trong đó nhóm ngành có điểm chuẩn trung bị thấp nhất là 15 điểm.
Với hơn 633.000 thí sinh nhập học đại học đợt 1, ngành Sư phạm, STEM tăng trưởng mạnh, trong khi Công nghệ thông tin, Luật, Y dược đều giảm số lượng tuyển sinh.
Số lượt ngành STEM tăng 14,8%, số thí sinh trúng tuyển tăng 1,7%; trong khi nhóm luật có thêm ngành đào tạo nhưng số người trúng tuyển giảm 23,7%.
Ngày 1/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị Giáo dục đại học năm 2026. Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu cùng Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn đã nhấn mạnh yêu cầu cấp thiết phải nâng cao chất lượng thực chất và tạo ra những đóng góp thiết thực.
(NB&CL) Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải trường sư phạm, kém chất lượng. Về vấn đề này, chuyên gia cho rằng việc sắp xếp cần dựa trên năng lực và chất lượng đào tạo, thay vì chỉ căn cứ vào tên gọi của cơ sở.
Theo quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), danh mục ngành đào tạo trình độ đại học có nhiều thay đổi về tên gọi và mã ngành, áp dụng từ mùa tuyển sinh năm 2027. Thí sinh cần cập nhật những điều chỉnh này để tránh nhầm lẫn khi tìm hiểu và đăng ký ngành học.
Dự kiến năm 2027, thí sinh xét tuyển vào khối ngành sư phạm, sức khỏe, pháp luật bằng phương thức xét học bạ năm 2027 sẽ phải đáp ứng quy định mới, khó hơn.
Với tổng điểm xét tuyển 30/30 vào ngành Sư phạm tiếng Anh, Vũ Linh Ngọc trở thành thủ khoa đầu vào của Trường ĐH Ngoại ngữ - ĐH Quốc gia Hà Nội năm 2026.
Ngày 29/9, trong khuôn khổ chuyến công tác tại tỉnh Đồng Tháp, đoàn công tác Bộ Giáo dục và Đào tạo đến thăm Trường Đại học Đồng Tháp.
Ngày 29/9, Trường Chính trị Hoàng Văn Thụ tổ chức hội thi giảng viên dạy giỏi cấp trường năm 2026. Tham gia hội thi có 6 thí sinh là giảng viên thuộc các khoa, phòng của nhà trường.
Trí tuệ nhân tạo (AI) đang từng bước đi vào giảng đường, lớp học và công việc hằng ngày của giáo viên, đặt ra những yêu cầu mới đối với hoạt động đào tạo và phát triển năng lực nhà giáo.
ĐBQH Nguyễn Thị Việt Nga cho rằng việc thu gọn mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên cần dựa trên chất lượng thực tế, tránh cách hiểu máy móc theo tên gọi.
Dù ngành sư phạm ngày càng có sức hút, điểm chuẩn tăng cao và chính sách đãi ngộ được cải thiện, cả nước vẫn thiếu hàng chục nghìn giáo viên. Bài toán đặt ra không chỉ là đào tạo đủ người, mà phải đào tạo đúng ngành, đúng địa phương và gắn với nhu cầu tuyển dụng.
Cả nước hiện có khoảng 100 cơ sở đào tạo giáo viên, trong đó khoảng 65 trường đại học, còn lại là các trường cao đẳng, trường nào cũng có ngành ngoài sự phạm.
Tình trạng thiếu giáo viên khiến nhiều trường phải tăng sĩ số, dạy liên trường hoặc bố trí giáo viên ngoài chuyên môn, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. Chính phủ yêu cầu các địa phương xử lý dứt điểm trong năm học 2026-2027.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu chỉ đạo khẩn trương tuyển dụng; điều động, bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên; bố trí sử dụng đội ngũ nhân sự giáo dục dôi dư; sắp xếp, giảm đầu mối cơ sở đào tạo sư phạm...
Lương Nguyễn Yến Linh (sinh năm 2005, dân tộc Thái) nỗ lực học song song hai ngành Sư phạm Sinh học và Ngôn ngữ Anh tại ĐH Vinh, đồng thời trở thành thủ lĩnh sinh viên tình nguyện. Sau những năm tháng chứng kiến bạn bè phải bỏ học vì hoàn cảnh khó khăn, Linh ấp ủ mục tiêu trở về Quế Phong (Nghệ An), đem kiến thức và những điều mình học được để gieo chữ cho trẻ em tại quê hương.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu vừa yêu cầu Bộ GD-ĐT tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở ngoài trường sư phạm, kém chất lượng, đồng thời thu gọn mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên, tập trung nguồn lực phát triển một số trường đại học sư phạm trọng điểm.
Ngày 27/9, Trường Đại học Sài Gòn tổ chức lễ khai giảng năm học 2026-2027 và vinh danh thủ khoa tốt nghiệp, thủ khoa đầu vào. Trong số này có 2 nữ sinh đạt điểm tuyệt đối khi tốt nghiệp, 17/18 thí sinh đạt điểm tuyệt đối 30/30 chọn ngành sư phạm Toán.
Đổi mới cơ chế tuyển sinh đào tạo sư phạm theo hướng bổ sung cơ chế đánh giá năng lực nghề nghiệp, yếu tố tâm lý sư phạm ngay từ đầu vào; siết chặt đánh giá đầu ra... là nội dung được nêu tại Thông báo số 500/TB-VPCP kết luận của Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu tại cuộc họp về các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm để giải quyết căn bản tình trạng thừa, thiếu giáo viên, gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Để dạy học Toán bằng tiếng Anh đi vào thực chất cần đồng bộ giải pháp, từ hành lang pháp lý đến chính sách tạo động lực cho cả thầy và trò.
Phạm Kim Ngân và Hoàng Phạm Thanh Trúc là hai sinh viên đầu tiên trong lịch sử trường ĐH Sài Gòn tốt nghiệp với GPA tuyệt đối 4.0/4.0. Sau khi tốt nghiệp, cả hai được nhà trường tuyển dụng làm trợ giảng và trao học bổng toàn phần học thạc sĩ. Từ tháng 10, hai tân cử nhân sẽ bắt đầu công việc trợ giảng tại khoa Ngoại ngữ theo quyết định tuyển dụng của Hiệu trưởng trường ĐH Sài Gòn.
Chủ trương chỉ giao các trường sư phạm đào tạo giáo viên đặt ra câu hỏi lớn về việc xác định thế nào là một “trường sư phạm” trong bối cảnh nhiều cơ sở từng đào tạo sư phạm nay đã trở thành đại học đa ngành.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu các địa phương khẩn trương thực hiện tuyển dụng hết số biên chế được giao; điều động, thuyên chuyển, biệt phái, bố trí giáo viên dạy liên trường để xử lý thừa, thiếu cục bộ.
Chính phủ yêu cầu các địa phương khẩn trương triển khai giải pháp bảo đảm đủ giáo viên đứng lớp trong năm học 2026-2027, đồng thời gắn việc xử lý thừa, thiếu giáo viên với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Phó Thủ tướng yêu cầu Bộ GD-ĐT trên cơ sở quy hoạch đã được phê duyệt, tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm.