Bồi dưỡng kỹ năng số không chỉ là yêu cầu công nghệ mà là điều kiện để thực hiện chuyển đổi số giáo dục theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục (Nghị quyết 71).
Lễ trao giải Hội thi 'Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp Tiểu học' diễn ra tại Hà Nội chiều 27/3.
Giải xuất sắc đã được trao cho thầy Thái Văn Thịnh, Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm, tỉnh Quảng Ngãi. Hai giải Nhất thuộc về thầy Đặng Công Sốt (thành phố Huế) và thầy Nguyễn Lê Chí (tỉnh Cà Mau).
Chiều 27/3, tại Trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông Thực nghiệm khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp Công ty cổ phần Danson Solutions tổ chức Vòng Chung kết và Lễ trao giải Hội thi 'Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học'.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, có khoảng 60-65% học sinh phổ thông lựa chọn tổ hợp khoa học xã hội, nguồn nhân lực chất lượng cao khối ngành khoa học, kỹ thuật luôn thiếu. Do đó, định hướng STEM ở nhân lực từ trường phổ thông là điều cần thiết.
Công nghệ số và trí tuệ nhân tạo đang mở ra nhiều cơ hội đổi mới cho giáo dục STEM, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và khơi dậy tư duy khoa học trong học sinh.
Theo các chuyên gia, STEM không chỉ là câu chuyện về các môn học hay kiến thức riêng lẻ, mà là cách tiếp cận nhằm phát triển toàn diện năng lực học sinh, bao gồm tư duy phản biện, tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề. STEM thúc đẩy tư duy bậc cao, là cầu nối giữa khoa học và cuộc sống, giúp việc học trở nên thực chất, ý nghĩa hơn, đồng thời giúp học sinh hiểu được 'vì sao phải học'.
Việc cân bằng giữa các tổ hợp môn khoa học xã hội và tự nhiên đang đặt ra yêu cầu cấp thiết về công tác định hướng nghề nghiệp, khơi gợi niềm đam mê khoa học cho học sinh ngay từ bậc phổ thông.
Các chuyên gia, lãnh đạo nhà trường cho rằng, để giáo dục STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) thực chất, giáo viên phải làm chủ công nghệ, biết lắp ráp robot và không thể nhàn hơn.
Giáo dục STEM trong trường phổ thông cần đáp ứng yêu cầu bối cảnh mới, yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao.
Tại hội thảo 'Giáo dục STEM - Định hướng đào tạo nhân lực từ trường phổ thông' diễn ra tại Đại học Phenikaa ngày 21-3, các đại biểu, nhà khoa học, nhà quản lý đã cùng trao đổi và khẳng định vai trò, tầm quan trọng của giáo dục STEM ngay từ cấp phổ thông.
AI đang hiện diện ngày một rõ nét trong trường học. Vấn đề không còn dừng ở việc 'cấm hay cho', mà là quản trị thế nào để công nghệ không làm xói mòn năng lực tư duy của học sinh.
Hơn 1.300 giáo viên, cán bộ quản lý và trên 2.300 học sinh hưởng lợi từ các sáng kiến giáo dục do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và UNICEF phối hợp.
Các chuyên gia cho rằng, cần thiết lồng ghép giáo dục về di cư an toàn và phòng, chống mua bán người trong nhà trường.
Trí tuệ nhân tạo (AI) đang đi vào lớp học nhanh hơn nhiều dự báo trước đây. Ở đó, nó vừa mở ra khả năng cá nhân hóa, hỗ trợ phản hồi tức thì, vừa đặt ra những câu hỏi chưa từng có về cách dạy, cách học và cách đánh giá. Tuy nhiên, giữa kỳ vọng và thực tế vẫn còn khoảng cách: nếu không được định hướng rõ ràng, AI có thể làm xô lệch mục tiêu giáo dục thay vì thúc đẩy đổi mới.
Theo các chuyên gia, đổi mới quản trị giáo dục theo hướng linh hoạt là yêu cầu chiến lược, góp phần hiện thực hóa các chủ trương theo Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Trước đây, nhiều trường học từng cấm học sinh sử dụng AI. Tuy nhiên, theo các chuyên gia, việc ngăn cản học sinh tiếp cận công nghệ này là không khả thi vì đây là xu thế tất yếu.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, trí tuệ nhân tạo (AI) phải là một phần của môi trường sư phạm, chứ không chỉ là công cụ thay thế công việc nào đó.
Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo (AI) cho học sinh phổ thông đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, dự kiến triển khai từ đầu năm 2026, sau đó đánh giá, hoàn thiện và nhân rộng. Đây được xem là hoạt động cần thiết để trang bị năng lực số cốt lõi cho học sinh, đồng thời, giúp các em biết ứng dụng AI một cách nhân văn, bền vững.
Trí tuệ nhân tạo (AI), chuyển đổi số và toàn cầu hóa đang tạo ra những chuyển biến sâu sắc đối với hệ thống giáo dục trên toàn thế giới. Không chỉ làm thay đổi phương pháp giảng dạy và đánh giá, các công nghệ mới còn đặt ra yêu cầu tái cấu trúc mô hình đào tạo giáo viên, thiết kế chương trình học và quản trị giáo dục theo hướng linh hoạt, dựa trên dữ liệu và bằng chứng khoa học…
Hội thảo quốc tế lần thứ 9 về Đổi mới Giáo dục Á – Âu (ECEI 2026) được tổ chức tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, quy tụ hàng trăm nhà nghiên cứu, chuyên gia giáo dục trong và ngoài nước, tập trung thảo luận các xu hướng AI, chuyển đổi số và đổi mới mô hình giáo dục, qua đó khẳng định vai trò của Đà Nẵng trong kết nối tri thức và đổi mới sáng tạo...
Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy trong trường phổ thông đang mở ra những cơ hội mới để đổi mới phương pháp dạy và học, cá nhân hóa quá trình tiếp thu kiến thức, đồng thời trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết của công dân thời đại số.
Chuyển đổi số trong giáo dục không chỉ là câu chuyện đưa công nghệ vào nhà trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) phối hợp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam vừa tổ chức Hội thảo đánh giá kết quả triển khai chương trình trường học xanh - sạch - khỏe giai đoạn 2020 - 2025, đồng thời trao đổi định hướng cho giai đoạn tiếp theo.
Trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, giáo dục về vệ sinh cá nhân, sức khỏe học đường và bảo vệ môi trường ngày càng được chú trọng như một phần của giáo dục toàn diện. Qua giai đoạn 2020–2025, Chương trình Trường học Xanh – Sạch – Khỏe đã ghi nhận những kết quả bước đầu, tạo nền tảng để các nội dung này được triển khai bài bản và bền vững trong nhà trường.
Ngày 17/1, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Công ty TNHH Quốc tế Unilever Việt Nam tổ chức Hội thảo đánh giá kết quả triển khai chương trình trường học xanh-sạch-khỏe giai đoạn 2020-2025.
Sáng 17/1, lễ tổng kết 5 năm thực hiện Chương trình Trường học Xanh - Sạch - Khỏe cho học sinh tiểu học được tổ chức tại Hà Nội.
Ngày 17/1, tại Hà Nội, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp cùng Unilever Việt Nam tổ chức Hội thảo đánh giá kết quả triển khai Chương trình Trường học Xanh - Sạch - Khỏe giai đoạn 2020 -2025.
Mới đây, Quốc hội đã thông qua Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục với nhiều điểm điều chỉnh liên quan đến sách giáo khoa (SGK). Theo đó, quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ quyết định một bộ SGK giáo dục phổ thông thống nhất toàn quốc ngay từ năm học 2026-2027.
Hội thảo khoa học thường niên với chủ đề 'Giáo dục phổ thông trong bối cảnh mới: Thực trạng và định hướng phát triển' diễn ra ngày 30/12, tại Hà Nội.
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Lào tổ chức khóa tập huấn giáo viên tại Thủ đô Viêng Chăn (Lào).
Ngày 24/12, tại thủ đô Vientiane, Lào, diễn ra buổi tập huấn 'Đưa nội dung các sản phẩm của công trình lịch sử quan hệ đặc biệt hai nước Việt Nam-Lào, Lào-Việt Nam vào giảng dạy tại các trường học hai nước'.
Bình đẳng cơ hội giáo dục không chỉ là câu chuyện của trẻ em miền núi, biên giới, hải đảo, mà cần được bảo đảm ngay giữa lòng đô thị, khu công nghiệp, chế xuất.
Quan hệ đối tác gia đình - nhà trường cần được xác lập như một chuẩn năng lực nghề nghiệp thiết yếu của giáo viên...
Bộ chỉ số giúp đánh giá đúng thực trạng để có giải pháp và lộ trình phù hợp, khả thi nhằm nâng cao chất lượng, công bằng giáo dục phổ thông.
Công nghệ nên được xem là một giải pháp bổ trợ trong giáo dục, chứ không thể thay thế vai trò không thể thiếu của người thầy. Đó là khẳng định của GS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tại hội thảo quốc gia về khoa học giáo dục do Bộ GD&ĐT tổ chức tại Trường ĐH Hà Nội.
Theo giáo sư Lê Anh Vinh, nếu trước đây, học sinh có thể dành nhiều ngày, thậm chí cả tuần để nghiền ngẫm một bài toán khó thì giờ đây, không ít em đề cao tốc độ, 'lười' suy nghĩ, luôn muốn có câu trả lời ngay.
Giáo dục thông minh không chỉ là sự đổi mới trong cách dạy và học, mà còn là bước tiến hướng tới tính thích ứng và cá nhân hóa trong quá trình học tập.
STEAM for Girls 2025 khẳng định vai trò của giáo dục STEAM trong việc trao quyền cho nữ sinh, giúp các em hình thành tư duy khoa học, bản lĩnh cá nhân, trách nhiệm với cộng đồng.
Điểm nổi bật của STEAM for Girls 2025 nằm ở cách các đội thi bắt đầu từ chính ý tưởng của mình và từng bước tìm kiếm, nghiên cứu dữ liệu để biến những ý tưởng đó thành dự án có thể triển khai.
Tối 12/12, Ban tổ chức cuộc thi 'STEAM For Girls-STEAM xanh cho nữ sinh 2025' tổ chức trao giải cho các nhóm thí sinh xuất sắc.
Vòng chung kết CK Steam for Girls 2025 tại TP.HCM tôn vinh nữ sinh sáng tạo, tư duy khoa học và hành động vì cộng đồng bền vững.
Ngày 11/12, Bộ GD&ĐT và Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực tổ chức hội thảo góp ý Dự thảo Chương trình giáo dục mầm non mới.
GS.TS Lê Anh Vinh nhấn mạnh, muốn phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trước hết phải phát triển con người - đặc biệt là thế hệ trẻ.
Giáo dục cần được tiếp cận theo mục tiêu mới, trong đó chú trọng vào ba trụ cột đổi mới: quản trị, chương trình và đẩy mạnh hội nhập quốc tế.